ELPAÍS.com (28 de junio de 2008)
Entre las medidas se encuentra la implantación de una nueva asignatura sobre el uso de Internet.- Educación llevará a cabo iniciativas específicas contra el 'ciberacoso'
La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, ha anunciado hoy en la clausura en la clausura del Congreso Internet en el Aula la puesta en marcha de una serie de iniciativas destinadas a introducir en España la "escuela 2.0", una herramienta que será "decisiva" en la comunidad docente. Además, cabrera ha asegurado que el año que viene se podrán en marcha equipos de orientación, a través de la red, para la prevención del llamado 'ciberacaso'.
6 de julio de 2008
Todo el pueblo para educar
ELPAÍS.com (30 de junio de 2008)
La localidad madrileña de Villaconejos funda una comunidad de aprendizaje en la que los padres también enseñan
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
La localidad madrileña de Villaconejos funda una comunidad de aprendizaje en la que los padres también enseñan
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
Comunidades Digitalmente Competentes
Bitácora de Aníbal de la Torre (30 de junio de 2008)
El tratamiento de la información y la competencia digital ya es un objetivo marcado dentro de los aprendizajes de nuestros menores. Pero la propia configuración social actual, no sólo demanda alumnas y alumnos digitalmente competentes, sino que necesita de profesorado, administraciones educativas y familias también más preparados.
El tratamiento de la información y la competencia digital ya es un objetivo marcado dentro de los aprendizajes de nuestros menores. Pero la propia configuración social actual, no sólo demanda alumnas y alumnos digitalmente competentes, sino que necesita de profesorado, administraciones educativas y familias también más preparados.
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
OEI
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
En el marco de su proyecto de Proyecto Iberoamericano para la Educación en Valores y para la Ciudadanía a través del Deporte la OEI, uno de cuyos componentes es Juégala que la OEI y la Fundación del FC Barcelona cuya convocatoria se inició en noviembre de 2007 y en el cual cerca de 4.000 centros educativas iberoamericanos van a participar, la OEI lanzó una convocatoria para recibir artículos, experiencias y materiales desarrollados por profesores iberoamericanos vinculan el deporte y la educación en valores.
Acabamos de poner accesible el Banco de Recursos resultante de los distintos aporte recibidos.
Ya se han recibido los primeros materiales que se encuentran disponibles desde la página web del proyecto. El primer trabajo ha sido el de la profesora argentina Graciela Virginia Dalla Costa que refleja la experiencia de un Taller dirigido a profesores sobre Valores en la Educación Física
También ha sido recibido el material completo (comunicación y presentación power point) del proyecto ¿Cómo educar en valores en Educación Física a través de juegos y deportes? -que coordina Pedro Gil Madrona en la Universidad de Castilla La Mancha.
Acceder a página de propuestas innovadoras
Acceder a página para remitir propuestas
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
En el marco de su proyecto de Proyecto Iberoamericano para la Educación en Valores y para la Ciudadanía a través del Deporte la OEI, uno de cuyos componentes es Juégala que la OEI y la Fundación del FC Barcelona cuya convocatoria se inició en noviembre de 2007 y en el cual cerca de 4.000 centros educativas iberoamericanos van a participar, la OEI lanzó una convocatoria para recibir artículos, experiencias y materiales desarrollados por profesores iberoamericanos vinculan el deporte y la educación en valores.
Acabamos de poner accesible el Banco de Recursos resultante de los distintos aporte recibidos.
Ya se han recibido los primeros materiales que se encuentran disponibles desde la página web del proyecto. El primer trabajo ha sido el de la profesora argentina Graciela Virginia Dalla Costa que refleja la experiencia de un Taller dirigido a profesores sobre Valores en la Educación Física
También ha sido recibido el material completo (comunicación y presentación power point) del proyecto ¿Cómo educar en valores en Educación Física a través de juegos y deportes? -que coordina Pedro Gil Madrona en la Universidad de Castilla La Mancha.
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El cuidado del Medio Ambiente comienza en los años escolares
OEI
Mensaje del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, con motivo del Día del Mundial del Medio Ambiente de 2008
La responsabilidad se ha convertido en uno de los conceptos morales básicos de nuestro tiempo y posiblemente en el principal valor en la sociedad actual debido principalmente a los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en las últimas décadas. Frente a una ética orientada al presente, a la contemporaneidad, expresión de una naturaleza y de unas sociedades estables, ha surgido la necesidad de una ética del futuro, que se cuide del porvenir, que prepare a las nuevas generaciones un mundo habitable y que se preocupe, por tanto, por las consecuencias de nuestras acciones presentes. La responsabilidad por el bienestar de las nuevas generaciones se convierte en uno de los valores primordiales de la sociedad.
El libro de Hans Jonas sobre "El principio de responsabilidad" es un referente claro de esta propuesta. En él se defiende una ética no utópica de la responsabilidad en la que la integridad futura del hombre, el cuidado del medio ambiente y la permanencia de una vida auténtica sobre la tierra orienten la acción de los hombres responsables. La sensibilidad ante los problemas del medio ambiente, la preservación de la naturaleza y la defensa de un mundo que sea habitable para las futuras generaciones no es producto de una moda ni se plantea como un debate exclusivamente científico, sino que es expresión de un compromiso ético ante el futuro de la humanidad y refleja la altura moral de las generaciones actuales en relación con las futuras.
Mensaje del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, con motivo del Día del Mundial del Medio Ambiente de 2008
La responsabilidad se ha convertido en uno de los conceptos morales básicos de nuestro tiempo y posiblemente en el principal valor en la sociedad actual debido principalmente a los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en las últimas décadas. Frente a una ética orientada al presente, a la contemporaneidad, expresión de una naturaleza y de unas sociedades estables, ha surgido la necesidad de una ética del futuro, que se cuide del porvenir, que prepare a las nuevas generaciones un mundo habitable y que se preocupe, por tanto, por las consecuencias de nuestras acciones presentes. La responsabilidad por el bienestar de las nuevas generaciones se convierte en uno de los valores primordiales de la sociedad.
El libro de Hans Jonas sobre "El principio de responsabilidad" es un referente claro de esta propuesta. En él se defiende una ética no utópica de la responsabilidad en la que la integridad futura del hombre, el cuidado del medio ambiente y la permanencia de una vida auténtica sobre la tierra orienten la acción de los hombres responsables. La sensibilidad ante los problemas del medio ambiente, la preservación de la naturaleza y la defensa de un mundo que sea habitable para las futuras generaciones no es producto de una moda ni se plantea como un debate exclusivamente científico, sino que es expresión de un compromiso ético ante el futuro de la humanidad y refleja la altura moral de las generaciones actuales en relación con las futuras.
El acceso a la educación, clave de la igualdad
OEI (6 de junio de 2008)
Álvaro Marchesi
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
Álvaro Marchesi
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
NÓMINA DE JUNIO
F.E. CC.OO. - Aragón
¿Conoces las variaciones de tu nómina de junio?
Nuestra nómina en Junio va a experimentar las siguientes variaciones positivas, muchas de ellas fruto de la negociación colectiva de los Sindicatos con representación en las Mesas Sectoriales y en las Mesas Generales de las Administraciones Públicas:
1.- La retención del IRPF será de 200 euros menos. Debes comprobar que al porcentaje aplicado a las retribuciones íntegras le han descontado 200 euros, con lo que el Gobierno comienza el cumplimiento de su promesa electoral de devolver 400 euros en el IRPF. Los otros 200 los deducirán de las nóminas de julio a diciembre de 2008.
2.- El Complemento Específico general aumentará en 25 euros con lo que se habrán completado los 100 euros/mes que pactamos en el acuerdo retributivo de 2005.
3.- Los Sexenios (Complemento Específico por Formación Permanente) aumentará en 10 euros aplicados al 5º sexenio, con lo que se habrán completado los 70 euros/mes que pactamos en el acuerdo retributivo de 2005.
4.- La paga extraordinaria que ya recoge el 100 % del Sueldo base, de los Trienios y del Complemento de Destino se verá incrementada con un 60 % de la suma de los Complementos Específicos en un concepto que se llama en la nómina Paga adicional complemento específico, consecuencia del acuerdo que firmamos en 2007 con el Ministerio de Administraciones Públicas para todos los empleados públicos, por el que a lo largo de 2007, 2008 y 2009 se ha de incorporar el 100 % de los complementos específicos hasta conseguir la Paga Extra Doble.
Recuerda que en 2007 se incorporó un 20 % del Complemento Específico. Este año 2008 se incorpora el 60 % del Complemento Específico, del que una parte se debe al 1,5 % de la masa salarial que se reservó para incrementar este concepto en 2008 y el resto a la consolidación de la desviación de un 1,2 % del IPC de 2007 gracias a la activación de la Cláusula de Garantía Salarial que pactamos en Aragón en el año 2003 en la Mesa de la Función Pública. En Mayo cobramos la paga única por la "deuda" que nos generó en 2007 la desviación del IPC.
¿Conoces las variaciones de tu nómina de junio?
Nuestra nómina en Junio va a experimentar las siguientes variaciones positivas, muchas de ellas fruto de la negociación colectiva de los Sindicatos con representación en las Mesas Sectoriales y en las Mesas Generales de las Administraciones Públicas:
1.- La retención del IRPF será de 200 euros menos. Debes comprobar que al porcentaje aplicado a las retribuciones íntegras le han descontado 200 euros, con lo que el Gobierno comienza el cumplimiento de su promesa electoral de devolver 400 euros en el IRPF. Los otros 200 los deducirán de las nóminas de julio a diciembre de 2008.
2.- El Complemento Específico general aumentará en 25 euros con lo que se habrán completado los 100 euros/mes que pactamos en el acuerdo retributivo de 2005.
3.- Los Sexenios (Complemento Específico por Formación Permanente) aumentará en 10 euros aplicados al 5º sexenio, con lo que se habrán completado los 70 euros/mes que pactamos en el acuerdo retributivo de 2005.
4.- La paga extraordinaria que ya recoge el 100 % del Sueldo base, de los Trienios y del Complemento de Destino se verá incrementada con un 60 % de la suma de los Complementos Específicos en un concepto que se llama en la nómina Paga adicional complemento específico, consecuencia del acuerdo que firmamos en 2007 con el Ministerio de Administraciones Públicas para todos los empleados públicos, por el que a lo largo de 2007, 2008 y 2009 se ha de incorporar el 100 % de los complementos específicos hasta conseguir la Paga Extra Doble.
Recuerda que en 2007 se incorporó un 20 % del Complemento Específico. Este año 2008 se incorpora el 60 % del Complemento Específico, del que una parte se debe al 1,5 % de la masa salarial que se reservó para incrementar este concepto en 2008 y el resto a la consolidación de la desviación de un 1,2 % del IPC de 2007 gracias a la activación de la Cláusula de Garantía Salarial que pactamos en Aragón en el año 2003 en la Mesa de la Función Pública. En Mayo cobramos la paga única por la "deuda" que nos generó en 2007 la desviación del IPC.
Los nuevos títulos de Grado
CONSUMER EROSKI (25 de junio de 2008)
En el curso 2008-2009 se podrán cursar 162 nuevas titulaciones en 33 universidades españolas
De las cerca de 2.900 titulaciones que se ofertan actualmente en las universidades españolas, tan sólo 162 impartirán el próximo curso 2008-2009 sus enseñanzas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estos nuevos títulos, que podrán cursarse en 33 universidades, son el punto de partida para la plena adaptación del sistema universitario de nuestro país al Proceso de Bolonia, que se debe producir en el curso académico 2010-2011.
En el curso 2008-2009 se podrán cursar 162 nuevas titulaciones en 33 universidades españolas
De las cerca de 2.900 titulaciones que se ofertan actualmente en las universidades españolas, tan sólo 162 impartirán el próximo curso 2008-2009 sus enseñanzas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estos nuevos títulos, que podrán cursarse en 33 universidades, son el punto de partida para la plena adaptación del sistema universitario de nuestro país al Proceso de Bolonia, que se debe producir en el curso académico 2010-2011.
El sol que más quema
CONSUMER EROSKI (26 de junio de 2008)
Los expertos alertan sobre un importante aumento del cáncer cutáneo debido al exceso de exposición a los rayos ultravioletas
Los efectos nocivos de la exposición solar sobre la piel pueden agravarse como consecuencia del cambio climático. La Academia Española de Dermatología y Venereología advierte de un desacostumbrado aumento de los cánceres cutáneos entre la población e insiste en la necesidad de seguir unas normas básicas de prevención en la época estival.
Los expertos alertan sobre un importante aumento del cáncer cutáneo debido al exceso de exposición a los rayos ultravioletas
Los efectos nocivos de la exposición solar sobre la piel pueden agravarse como consecuencia del cambio climático. La Academia Española de Dermatología y Venereología advierte de un desacostumbrado aumento de los cánceres cutáneos entre la población e insiste en la necesidad de seguir unas normas básicas de prevención en la época estival.
Algunas reflexiones sobre la realidad del uso educativo de las TIC
Revista Iberoamericana de Educación
José Ramón Uldemolíns Martínez
Instituto de Educación Secundaria Pinar de la Rubia, Valladolid, España
Resulta evidente que los avances tecnológicos deben ser incorporados a la sociedad paulatinamente, en todos sus ámbitos, y de esta forma transformarla hacia formas de mayor beneficio. También resulta evidente que en este imparable proceso de progreso la escuela debe jugar un papel primordial al ser, al menos por el momento, el lugar idóneo donde se propicia la actividad mental, principio del cambio sociológico. En este sentido, el profesor debe preguntarse y experimentar sobre las posibilidades educativas de dichos avances.
La escuela sigue avanzando poco a poco en el uso educativo y didáctico de los medios informáticos. Queda mucho camino por recorrer hasta conseguir una auténtica integración curricular de dichos medios. Supone una voluntad decidida de la Administración Educativa que debe tener una visión global del fenómeno y apostar por una política de formación del profesorado e innovación educativa que permita dotar a los centros de los recursos materiales y humanos adecuados y propiciar una adecuada organización escolar que favorezca el uso didáctico de dichos medios.
José Ramón Uldemolíns Martínez
Instituto de Educación Secundaria Pinar de la Rubia, Valladolid, España
Resulta evidente que los avances tecnológicos deben ser incorporados a la sociedad paulatinamente, en todos sus ámbitos, y de esta forma transformarla hacia formas de mayor beneficio. También resulta evidente que en este imparable proceso de progreso la escuela debe jugar un papel primordial al ser, al menos por el momento, el lugar idóneo donde se propicia la actividad mental, principio del cambio sociológico. En este sentido, el profesor debe preguntarse y experimentar sobre las posibilidades educativas de dichos avances.
La escuela sigue avanzando poco a poco en el uso educativo y didáctico de los medios informáticos. Queda mucho camino por recorrer hasta conseguir una auténtica integración curricular de dichos medios. Supone una voluntad decidida de la Administración Educativa que debe tener una visión global del fenómeno y apostar por una política de formación del profesorado e innovación educativa que permita dotar a los centros de los recursos materiales y humanos adecuados y propiciar una adecuada organización escolar que favorezca el uso didáctico de dichos medios.
lectura
19 de junio de 2008
Calidad y direccion escolar
QuadernsDigitals.NET (8 de junio de 2008)
La necesidad que tienen los estados de contar con sociedades que posibiliten la eficacia y eficiencia de los mismos, hace necesaria la consecución de una Escuela Pública eficaz y eficiente basada en la calidad y la equidad. Por tanto, los Centros Educativos han de redefinirse en base a esas características, correspondiendo a la dirección del centro liderar esta redefinición para conseguir alcanzar los estándares de Calidad basada en la Equidad. Para acometer este fin un buen camino es la implantación de Sistemas de Gestión de la Calidad basados en la norma ISO9001:2000 independientemente de que luego se desee obtener o no la certificación del sistema.
La necesidad que tienen los estados de contar con sociedades que posibiliten la eficacia y eficiencia de los mismos, hace necesaria la consecución de una Escuela Pública eficaz y eficiente basada en la calidad y la equidad. Por tanto, los Centros Educativos han de redefinirse en base a esas características, correspondiendo a la dirección del centro liderar esta redefinición para conseguir alcanzar los estándares de Calidad basada en la Equidad. Para acometer este fin un buen camino es la implantación de Sistemas de Gestión de la Calidad basados en la norma ISO9001:2000 independientemente de que luego se desee obtener o no la certificación del sistema.
Importancia del software libre en el área de las necesidades especiales
QuadernsDigitals.NET (9 de junio de 2008)
Cada una de las “libertades” que, por definición, brindan los programas desarrollados y distribuidos como software libre son especialmente importantes en el área de las necesidades especiales. Repasar los aspectos más importantes de esas relaciones contribuirá al mejoramiento de un área del desarrollo de software (la de aplicación a las necesidades especiales) que sigue sin proporcionar la oferta necesaria en función de la demanda por parte de potenciales usuarios.
Cada una de las “libertades” que, por definición, brindan los programas desarrollados y distribuidos como software libre son especialmente importantes en el área de las necesidades especiales. Repasar los aspectos más importantes de esas relaciones contribuirá al mejoramiento de un área del desarrollo de software (la de aplicación a las necesidades especiales) que sigue sin proporcionar la oferta necesaria en función de la demanda por parte de potenciales usuarios.
El Software Libre en la educación a distancia
QuadernsDigitals.NET (9 de junio de 2008)
Se presenta una selección de herramientas de software libre que se pueden utilizar en los diferentes procesos de la educación a distancia. Herramientas de gran calidad que se encuentran en constante desarrollo. Las aplicaciones que en este trabajo se mencionan, solo son una representación de la gran cantidad de software libre para la educación que existe en la actualidad y que cada vez ganan más espacio en las escuelas y universidades.
Se presenta una selección de herramientas de software libre que se pueden utilizar en los diferentes procesos de la educación a distancia. Herramientas de gran calidad que se encuentran en constante desarrollo. Las aplicaciones que en este trabajo se mencionan, solo son una representación de la gran cantidad de software libre para la educación que existe en la actualidad y que cada vez ganan más espacio en las escuelas y universidades.
Una propuesta para fortalecer las competencias docentes en el aula utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC
QuadernsDigitals.NET (8 de junio de 2008)
Se propone la utilidad de una estrategia didáctica, como aplicación de competencias docentes utilizando las TIC, mediante la aplicación del reproductor iPOD en los cursos presentando organizadores previos al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje de un tópico, con el propósito de realizar una exploración y transitar desde de lo que el propio alumno sabe sobre algo y ensayar actividades para que logren encontrar significado en un discurso, oral, escrito e icónico-verbal, para poder cambiar/reafirmar lo que se conoce o reestructurarlo y, al mismo tiempo, establecer una distancia con el autor, lo que le permite hacer un juicio e integrar una opinión.
Se propone la utilidad de una estrategia didáctica, como aplicación de competencias docentes utilizando las TIC, mediante la aplicación del reproductor iPOD en los cursos presentando organizadores previos al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje de un tópico, con el propósito de realizar una exploración y transitar desde de lo que el propio alumno sabe sobre algo y ensayar actividades para que logren encontrar significado en un discurso, oral, escrito e icónico-verbal, para poder cambiar/reafirmar lo que se conoce o reestructurarlo y, al mismo tiempo, establecer una distancia con el autor, lo que le permite hacer un juicio e integrar una opinión.
Necesarias reflexiones criticas frente al uso (y abuso) de la web 2.0
QuadernsDigitals.NET (7 de junio de 2008)
Trabajando en el área de Tecnología Educativa y de las TIC en la educación, tanto en la formación de profesionales como en el diseño de dichas mediaciones tecnológicas, al mismo tiempo que preocupada - no solo profesionalmente por aterrizar esas propuestas de modo pertinente a nuestra realidad sociocultural en general y educativa en particular , y además como ciudadana común y corriente , creo que merece detenerse en analizar el auge, penetración y exacerbada recomendación de la utilización de la propuesta web 2.0 en casi todos las entornos electrónicos culturales , educativos y otros que de interacción remota, se presentan en Internet.
Es interesante recordar que el elemento central caracterizador de las herramientas \"Web 2.0\" es que se hallan definidas, reguladas/ controladas por las decisiones y operaciones de los usuarios remotos y dispersos, comunicados a través de las TIC quienes deciden probar, ensayar y por este camino producir y publicar sus saberes y sus opiniones en el ciberespacio.
Como tal se estaría imponiendo como nuevo paradigma - como conjunto de conocimientos y creencias- que conforman y validan una visión del mundo, la vida y los intercambios sociales que desde una posición dominante señala cómo deberían ser y hacerse las cosas en un espacio y momento socio-histórico particular, para el caso cada vez mas virtual. En palabras simples, parecería que solo con la web 2.0, existe la participación dentro de la interacción social virtual o mediada por tecnología. Cuando en realidad qué diferencia hay, entre colgar una producción realizada por un grupo, en un foro que leen todos los enrolados en él y publicar algo de autoría propia en un blog? Qué es mas público mas allá del mero cambio de nomenclatura?
Trabajando en el área de Tecnología Educativa y de las TIC en la educación, tanto en la formación de profesionales como en el diseño de dichas mediaciones tecnológicas, al mismo tiempo que preocupada - no solo profesionalmente por aterrizar esas propuestas de modo pertinente a nuestra realidad sociocultural en general y educativa en particular , y además como ciudadana común y corriente , creo que merece detenerse en analizar el auge, penetración y exacerbada recomendación de la utilización de la propuesta web 2.0 en casi todos las entornos electrónicos culturales , educativos y otros que de interacción remota, se presentan en Internet.
Es interesante recordar que el elemento central caracterizador de las herramientas \"Web 2.0\" es que se hallan definidas, reguladas/ controladas por las decisiones y operaciones de los usuarios remotos y dispersos, comunicados a través de las TIC quienes deciden probar, ensayar y por este camino producir y publicar sus saberes y sus opiniones en el ciberespacio.
Como tal se estaría imponiendo como nuevo paradigma - como conjunto de conocimientos y creencias- que conforman y validan una visión del mundo, la vida y los intercambios sociales que desde una posición dominante señala cómo deberían ser y hacerse las cosas en un espacio y momento socio-histórico particular, para el caso cada vez mas virtual. En palabras simples, parecería que solo con la web 2.0, existe la participación dentro de la interacción social virtual o mediada por tecnología. Cuando en realidad qué diferencia hay, entre colgar una producción realizada por un grupo, en un foro que leen todos los enrolados en él y publicar algo de autoría propia en un blog? Qué es mas público mas allá del mero cambio de nomenclatura?
Educación facilitará que los alumnos vayan al colegio más cercano a su casa
Heraldo.es (19 de junio de 2008)
El curso que viene se darán puntos para los centros próximos al domicilio, aunque no sean de la zona escolar del niño
El mapa escolar que divide la capital aragonesa en zonas y que Educación utiliza para asignar colegios no se modificará, pese a las exigencias de padres, sindicatos y grupos políticos de la oposición. El rediseño de ese plano es un asunto pendiente de la DGA, pero "cambiarlo originaría más problemas que soluciones", según el director general de Administración Educativa, Felipe Faci. Por ello, este propone una alternativa que -a su juicio- satisfará las demandas de las familias. A partir del próximo curso, los alumnos de Zaragoza tendrán prioridad para entrar en los centros que estén cerca de su domicilio, pertenezcan o no a su zona escolar. Si funciona bien, la medida se extenderá después al resto de capitales.
El curso que viene se darán puntos para los centros próximos al domicilio, aunque no sean de la zona escolar del niño
El mapa escolar que divide la capital aragonesa en zonas y que Educación utiliza para asignar colegios no se modificará, pese a las exigencias de padres, sindicatos y grupos políticos de la oposición. El rediseño de ese plano es un asunto pendiente de la DGA, pero "cambiarlo originaría más problemas que soluciones", según el director general de Administración Educativa, Felipe Faci. Por ello, este propone una alternativa que -a su juicio- satisfará las demandas de las familias. A partir del próximo curso, los alumnos de Zaragoza tendrán prioridad para entrar en los centros que estén cerca de su domicilio, pertenezcan o no a su zona escolar. Si funciona bien, la medida se extenderá después al resto de capitales.
El alumno zurdo
COMUNIDAD ESCOLAR
En la presente colaboración, la autora del libro “El alumno zurdo” (Mira Editores, S.A. 2000) incide en una singularidad presente en poco más de un 6% de los escolares, la preferencia lateral izquierda, y aboga por la pertinencia de un conocimiento riguroso de semejante hecho, tanto por parte de padres como de maestros, con objeto de ayudar y orientar a los alumnos zurdos, desde el convencimiento de que la zurdería no representa una situación de inferioridad, y sólo precisa de ayudas pedagógicas en los primeros años de escolarización.
En la presente colaboración, la autora del libro “El alumno zurdo” (Mira Editores, S.A. 2000) incide en una singularidad presente en poco más de un 6% de los escolares, la preferencia lateral izquierda, y aboga por la pertinencia de un conocimiento riguroso de semejante hecho, tanto por parte de padres como de maestros, con objeto de ayudar y orientar a los alumnos zurdos, desde el convencimiento de que la zurdería no representa una situación de inferioridad, y sólo precisa de ayudas pedagógicas en los primeros años de escolarización.
I Encuentro Deporte y Educación en Valores
Club del Buen Deportista
El objetivo de este I Encuentro ha sido el de generar un foro de reflexión en torno a la práctica deportiva como instrumento educativo y preventivo, sensibilizando acerca de la importancia fomentar acciones dirigidas al desarrollo de personalidades independientes, sanas, autónomas y responsables a través de la promoción de valores propios del ámbito deportivo, como son el esfuerzo, la tolerancia, el trabajo en equipo, o el respeto por las normas.
El objetivo de este I Encuentro ha sido el de generar un foro de reflexión en torno a la práctica deportiva como instrumento educativo y preventivo, sensibilizando acerca de la importancia fomentar acciones dirigidas al desarrollo de personalidades independientes, sanas, autónomas y responsables a través de la promoción de valores propios del ámbito deportivo, como son el esfuerzo, la tolerancia, el trabajo en equipo, o el respeto por las normas.
17 de junio de 2008
Los escolares aragoneses ayudan a la lucha contra el cambio climático
ARAGONDIGITAL.ES (17 de junio de 2008)
El Departamento de Medio Ambiente y SEO/Bird Life han presentado este martes el programa europeo 'Aves y Clima' en el que se trata de implicar a los escolares en la observación de las aves para crear una base de datos con información sobre el cambio climático, y que se hará en 34 centros escolares el próximo curso
El programa europeo "Aves y Clima" tiene como objetivo concienciar a los más jóvenes sobre el cambio climático y de este modo, crear una base de datos con la información que aporten estos con indicadores fenológicos de aves, plantas e insectos, que den argumentos sobre el proceso de cambio climático.
El proyecto incluirá la presentación del Atlas Aves y cambio climático, además de la edición de material divulgativo y 35 charlas en estos 34 centros escolares. Los observadores voluntarios se clasificarán en tres niveles, de acuerdo con su nivel de conocimientos y la información recopilada servirá para analizar las causas y las consecuencias de los cambios que estos observen en el entorno que estudien.
El Departamento de Medio Ambiente y SEO/Bird Life han presentado este martes el programa europeo 'Aves y Clima' en el que se trata de implicar a los escolares en la observación de las aves para crear una base de datos con información sobre el cambio climático, y que se hará en 34 centros escolares el próximo curso
El programa europeo "Aves y Clima" tiene como objetivo concienciar a los más jóvenes sobre el cambio climático y de este modo, crear una base de datos con la información que aporten estos con indicadores fenológicos de aves, plantas e insectos, que den argumentos sobre el proceso de cambio climático.
El proyecto incluirá la presentación del Atlas Aves y cambio climático, además de la edición de material divulgativo y 35 charlas en estos 34 centros escolares. Los observadores voluntarios se clasificarán en tres niveles, de acuerdo con su nivel de conocimientos y la información recopilada servirá para analizar las causas y las consecuencias de los cambios que estos observen en el entorno que estudien.
14 de junio de 2008
Excursiones infantiles sin riesgos alimentarios
CONSUMER EROSKI (12 de junio de 2008)
Conviene respetar las normas de seguridad alimentaria y planificar las comidas teniendo en cuenta los riesgos asociados a las altas temperaturas
Para dar fin al curso escolar de una manera lúdica, suelen organizarse excursiones en numerosos centros educativos. Se trata de pequeños viajes de un día en los que, entre otras muchas cosas, se comparten comidas, especialmente las del mediodía y la merienda. Bocadillos y fiambreras con platos preparados en casa tendrán que aguantar no sólo el viaje y un tiempo prolongado hasta que se consuman, sino que además deberán hacer frente al calor característico de esta época.
Conviene respetar las normas de seguridad alimentaria y planificar las comidas teniendo en cuenta los riesgos asociados a las altas temperaturas
Para dar fin al curso escolar de una manera lúdica, suelen organizarse excursiones en numerosos centros educativos. Se trata de pequeños viajes de un día en los que, entre otras muchas cosas, se comparten comidas, especialmente las del mediodía y la merienda. Bocadillos y fiambreras con platos preparados en casa tendrán que aguantar no sólo el viaje y un tiempo prolongado hasta que se consuman, sino que además deberán hacer frente al calor característico de esta época.
La financiación de la educación en los países sumidos en conflictos continúa siendo muy insuficiente
CONSUMER EROSKI (7 de junio de 2008)
Reciben menos de la quinta parte de la ayuda a educación básica. En estas naciones vive la mitad de los niños sin escolarizar del mundo
La educación de un niño nacido en un país rico recibe hasta 500 veces más ayuda que la de cualquier niño nacido en un país afectado por conflictos. Por ejemplo, en países como Eritrea y Burundi, cada niño apenas recibirá unos 24 dólares por año para cubrir su educación. Estos son datos recogidos en un informe de Save the Children, que recuerda que la educación "representa una de las inversiones más importantes que cualquier gobierno puede realizar en su país".
Reciben menos de la quinta parte de la ayuda a educación básica. En estas naciones vive la mitad de los niños sin escolarizar del mundo
La educación de un niño nacido en un país rico recibe hasta 500 veces más ayuda que la de cualquier niño nacido en un país afectado por conflictos. Por ejemplo, en países como Eritrea y Burundi, cada niño apenas recibirá unos 24 dólares por año para cubrir su educación. Estos son datos recogidos en un informe de Save the Children, que recuerda que la educación "representa una de las inversiones más importantes que cualquier gobierno puede realizar en su país".
La financiación de la educación en los países sumidos en conflictos continúa siendo muy insuficiente | CONSUMER EROSK
CONSUMER EROSKI (7 de junio de 2008)
Reciben menos de la quinta parte de la ayuda a educación básica. En estas naciones vive la mitad de los niños sin escolarizar del mundo
La educación de un niño nacido en un país rico recibe hasta 500 veces más ayuda que la de cualquier niño nacido en un país afectado por conflictos. Por ejemplo, en países como Eritrea y Burundi, cada niño apenas recibirá unos 24 dólares por año para cubrir su educación. Estos son datos recogidos en un informe de Save the Children, que recuerda que la educación "representa una de las inversiones más importantes que cualquier gobierno puede realizar en su país".
Reciben menos de la quinta parte de la ayuda a educación básica. En estas naciones vive la mitad de los niños sin escolarizar del mundo
La educación de un niño nacido en un país rico recibe hasta 500 veces más ayuda que la de cualquier niño nacido en un país afectado por conflictos. Por ejemplo, en países como Eritrea y Burundi, cada niño apenas recibirá unos 24 dólares por año para cubrir su educación. Estos son datos recogidos en un informe de Save the Children, que recuerda que la educación "representa una de las inversiones más importantes que cualquier gobierno puede realizar en su país".
El número de personas con problemas de sobrepeso en el mundo supera ya al de hambrientos
CONSUMER EROSKI (11 de junio de 2008)
Más de la mitad de la población española tiene exceso de peso y un 16% presenta diversos grados de obesidad
Los expertos calculan que en el mundo hay 1.700 millones de personas con problemas de sobrepeso, de las que 300 millones son obesas, frente a los 850 millones de seres humanos que son víctimas del hambre. Así pues, y por primera vez en la historia de la humanidad, los casos de obesidad y sobrepeso superan a los de desnutrición.
Más de la mitad de la población española tiene exceso de peso y un 16% presenta diversos grados de obesidad
Los expertos calculan que en el mundo hay 1.700 millones de personas con problemas de sobrepeso, de las que 300 millones son obesas, frente a los 850 millones de seres humanos que son víctimas del hambre. Así pues, y por primera vez en la historia de la humanidad, los casos de obesidad y sobrepeso superan a los de desnutrición.
13 de junio de 2008
¿Quién hereda las cuentas de correo electrónico cuando fallece un internauta?
CONSUMER EROSKI (9 de junio de 2008)
En Internet se han habilitado diversos servicios de mensajería para avisar de la muerte de un usuario a sus contactos y anular sus cuentas
¿Qué ocurre con las cuentas de correo electrónico y los servicios a los que estaba inscrita una persona que fallece? ¿Pueden los familiares acceder a esas cuentas y a las contraseñas de estos servicios? Cuando alguien fenece, normalmente toda su actividad social desaparece. Sin embargo, desde la llegada de Internet y la proliferación de las redes sociales, la desaparición de las personas es relativa. Normalmente, si disponen de un blog en una plataforma gratuita, éste sigue activo a menos que los familiares del fallecido decidan borrarlo, si es que se lo permiten los jueces. Y lo mismo ocurre con numerosos servicios.
En Internet se han habilitado diversos servicios de mensajería para avisar de la muerte de un usuario a sus contactos y anular sus cuentas
¿Qué ocurre con las cuentas de correo electrónico y los servicios a los que estaba inscrita una persona que fallece? ¿Pueden los familiares acceder a esas cuentas y a las contraseñas de estos servicios? Cuando alguien fenece, normalmente toda su actividad social desaparece. Sin embargo, desde la llegada de Internet y la proliferación de las redes sociales, la desaparición de las personas es relativa. Normalmente, si disponen de un blog en una plataforma gratuita, éste sigue activo a menos que los familiares del fallecido decidan borrarlo, si es que se lo permiten los jueces. Y lo mismo ocurre con numerosos servicios.
Porta de Literatura Popular de Tradición Infantil
Literatura Popular de Tradición Infantil
En el portal participa un grupo de investigadores españoles, portugueses e iberoamericanos que trabajan en literatura popular de tradición infantil en sus diferentes manifestaciones: lírica, romancero, cuento, leyenda, juego, teatro… Dicho grupo surgió en el I Encuentro «La palabra y la memoria», organizado por el CEPLI en el año 2007. El portal ofrece diversos cancioneros populares, así como el directorio de los investigadores del grupo y algunos de sus trabajos de investigación.
En el portal participa un grupo de investigadores españoles, portugueses e iberoamericanos que trabajan en literatura popular de tradición infantil en sus diferentes manifestaciones: lírica, romancero, cuento, leyenda, juego, teatro… Dicho grupo surgió en el I Encuentro «La palabra y la memoria», organizado por el CEPLI en el año 2007. El portal ofrece diversos cancioneros populares, así como el directorio de los investigadores del grupo y algunos de sus trabajos de investigación.
Porta de Literatura Popular de Tradición Infantil
Literatura Popular de Tradición Infantil
En el portal participa un grupo de investigadores españoles, portugueses e iberoamericanos que trabajan en literatura popular de tradición infantil en sus diferentes manifestaciones: lírica, romancero, cuento, leyenda, juego, teatro… Dicho grupo surgió en el I Encuentro «La palabra y la memoria», organizado por el CEPLI en el año 2007. El portal ofrece diversos cancioneros populares, así como el directorio de los investigadores del grupo y algunos de sus trabajos de investigación.
En el portal participa un grupo de investigadores españoles, portugueses e iberoamericanos que trabajan en literatura popular de tradición infantil en sus diferentes manifestaciones: lírica, romancero, cuento, leyenda, juego, teatro… Dicho grupo surgió en el I Encuentro «La palabra y la memoria», organizado por el CEPLI en el año 2007. El portal ofrece diversos cancioneros populares, así como el directorio de los investigadores del grupo y algunos de sus trabajos de investigación.
Síndrome de Burnout: Trabajos que queman
CONSUMER EROSKI (1 de junio de 2008)
Profesores y profesionales médicos son los principales grupos de riesgo del síndrome del quemado, una afección del entorno laboral que genera agotamiento, desmotivación y angustia
Agotamiento progresivo, desmotivación para el trabajo y cambios repentinos del estado de ánimo con sentimientos de tristeza, pena, angustia, malestar psíquico acompañado de melancolía, pesimismo e insustancialidad. La lista resume los síntomas que el psiquiatra Herbert Freundenberger halló en 1974 en los trabajadores de una clínica para toxicómanos. Este cuadro lo bautizó como el síndrome de 'Burnout' o 'quemado por el trabajo'. Desde entonces, su expansión ha sido constante. Estudiado en el entorno sanitario, y clasificado en un primer momento como exclusivo de este grupo, más adelante se puso de manifiesto que cualquier trabajador puede verse afectado. Pese a ello, los expertos siguen señalando a los profesionales sanitarios, además de profesores y estudiantes, como personas de alto riesgo.
Profesores y profesionales médicos son los principales grupos de riesgo del síndrome del quemado, una afección del entorno laboral que genera agotamiento, desmotivación y angustia
Agotamiento progresivo, desmotivación para el trabajo y cambios repentinos del estado de ánimo con sentimientos de tristeza, pena, angustia, malestar psíquico acompañado de melancolía, pesimismo e insustancialidad. La lista resume los síntomas que el psiquiatra Herbert Freundenberger halló en 1974 en los trabajadores de una clínica para toxicómanos. Este cuadro lo bautizó como el síndrome de 'Burnout' o 'quemado por el trabajo'. Desde entonces, su expansión ha sido constante. Estudiado en el entorno sanitario, y clasificado en un primer momento como exclusivo de este grupo, más adelante se puso de manifiesto que cualquier trabajador puede verse afectado. Pese a ello, los expertos siguen señalando a los profesionales sanitarios, además de profesores y estudiantes, como personas de alto riesgo.
¿Qué pueden hacer los padres para prevenir los problemas de violencia en la escuela y fuera de ella?
INFOCOPONLINE - Revista de Psicología
Mónica Hernández López e Inmaculada Gómez Becerra
Universidad de Almería
En los últimos años se ha incrementado considerablemente el interés por el estudio de la violencia en la infancia y adolescencia, y muy especialmente el estudio de la violencia entre iguales o bullying. Prueba de ello es la proliferación de publicaciones científicas en este ámbito (véanse a modo de ejemplo dos números especiales publicados recientemente en la International Journal of Psychology and Psychological Therapy: vol 8, números 1 y 2).
Mónica Hernández López e Inmaculada Gómez Becerra
Universidad de Almería
En los últimos años se ha incrementado considerablemente el interés por el estudio de la violencia en la infancia y adolescencia, y muy especialmente el estudio de la violencia entre iguales o bullying. Prueba de ello es la proliferación de publicaciones científicas en este ámbito (véanse a modo de ejemplo dos números especiales publicados recientemente en la International Journal of Psychology and Psychological Therapy: vol 8, números 1 y 2).
9 de junio de 2008
Los profesores aragoneses son los terceros peor pagados de España cuando empiezan a trabajar
ARAGONDIGITAL.ES (9 de junio de 2008)
Los profesores aragoneses son de los peores pagados del país y, cuando empiezan a trabajar, sólo cobran un sueldo inferior los educadores de Andalucía y Galicia. A pesar de que ganan posiciones conforme ganan antigüedad, en ningún caso superan el noveno puesto y nunca llegan a un sueldo similar a la media nacional.
Los profesores aragoneses son de los peores pagados del país y, cuando empiezan a trabajar, sólo cobran un sueldo inferior los educadores de Andalucía y Galicia. A pesar de que ganan posiciones conforme ganan antigüedad, en ningún caso superan el noveno puesto y nunca llegan a un sueldo similar a la media nacional.
8 de junio de 2008
Por los huesos de Bedia
Escolar.net (7 de junio de 2008)
Aumentar el presupuesto para la investigación y para la educación –ahora en manos de las autonomías– debería ser una prioridad absoluta si queremos pasar de cuartos y competir, por fin, con las grandes potencias mundiales. Pero no basta sólo con invertir más, hay muchos problemas de fondo que son estructurales, que no requieren más dinero sino valentía política.
Aumentar el presupuesto para la investigación y para la educación –ahora en manos de las autonomías– debería ser una prioridad absoluta si queremos pasar de cuartos y competir, por fin, con las grandes potencias mundiales. Pero no basta sólo con invertir más, hay muchos problemas de fondo que son estructurales, que no requieren más dinero sino valentía política.
7 de junio de 2008
El proyecto agrega con sabor Common Craft
Bitácora de Aníbal de la Torre (4 de junio de 2008)
Queda poco tiempo para que comencemos a ver los primeros resultados del proyecto 'agrega', en el que se supone que los docentes vamos a disponer de materiales didácticos de calidad, etiquetados y filtrados en los distintos repositorios, que a modo de nodos tendrán las comunidades autónomas perfectamente interconectados entre sí. El proyecto dispone de un vídeo divulgativo en la línea de los de la factoría Common Craft:
Queda poco tiempo para que comencemos a ver los primeros resultados del proyecto 'agrega', en el que se supone que los docentes vamos a disponer de materiales didácticos de calidad, etiquetados y filtrados en los distintos repositorios, que a modo de nodos tendrán las comunidades autónomas perfectamente interconectados entre sí. El proyecto dispone de un vídeo divulgativo en la línea de los de la factoría Common Craft:
El acceso a la educación, clave de la igualdad
ELPAÍS.com (6 de junio de 2008)
TRIBUNA: ÁLVARO MARCHESI
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
TRIBUNA: ÁLVARO MARCHESI
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
La orientación como reto
COMUNIDAD ESCOLAR
En la presente colaboración, su autor, Presidente de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, tras exponer los cuatro factores cruciales que, a su juicio, condicionan y sirven de oportunidad para adoptar decisiones que favorezcan la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo, analiza el decisivo papel que los servicios de orientación desempeñan y pueden desempeñar en este ámbito de actuación, exponiendo una serie de propuestas y abriendo un interesante espacio de reflexión sobre este asunto.
En la presente colaboración, su autor, Presidente de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, tras exponer los cuatro factores cruciales que, a su juicio, condicionan y sirven de oportunidad para adoptar decisiones que favorezcan la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo, analiza el decisivo papel que los servicios de orientación desempeñan y pueden desempeñar en este ámbito de actuación, exponiendo una serie de propuestas y abriendo un interesante espacio de reflexión sobre este asunto.
Abordar el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
COMUNIDAD ESCOLAR
La intervención psicopedagógica debe centrarse en la institución escolar y es indispensable una formación del profesorado al respecto
Los autores de esta propuesta pretenden resaltar una realidad cada vez más presente en nuestras aulas, cual es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, y en el ámbito de la intervención y tratamiento del mismo abogan por proporcionar a todos los profesionales que intervienen en el proceso educativo una formación básica “que permita ir considerando a estos niños como sujetos de atención especial”.
La intervención psicopedagógica debe centrarse en la institución escolar y es indispensable una formación del profesorado al respecto
Los autores de esta propuesta pretenden resaltar una realidad cada vez más presente en nuestras aulas, cual es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, y en el ámbito de la intervención y tratamiento del mismo abogan por proporcionar a todos los profesionales que intervienen en el proceso educativo una formación básica “que permita ir considerando a estos niños como sujetos de atención especial”.
Guía de Educación en Derechos Humanos
EDUCACIÓN EN VALORES (3 de junio de 2008)
La educación en derechos humanos es imprescindible si aspiramos a una sociedad en la que los derechos humanos sean respetados. Con la voluntad de contribuir a este objetivo hemos elaborado la presente Guía, dirigida a secundaria y bachillerato.
La Guía y el resto de apartados de la web se complementan mutuamente: la guía acota las opciones y facilita la elección de una actividad, y la web ofrece un extenso abanico de recursos e informaciones para ampliar cualquier actividad educativa sobre derechos humanos.
El principal objetivo de la Guía es que la educadora o el educador que en un momento dado quiera trabajar los derechos humanos en el aula pueda encontrar fácilmente un recurso adecuado. Por esto, en lugar de una extensa recopilación de propuestas, hemos optado por una selección reducida (indicando al mismo tiempo distintas opciones para ampliar las actividades, si así se desea).
Para facilitar su utilización, este material en general no está sujeto a ningún tipo de limitación en cuanto a su impresión, adaptación o divulgación (las propuestas incorporadas pertenecientes a recopilaciones de otras entidades en la mayoría de los casos también cumplían originalmente este requisito).
Queremos agradecer la labor de las organizaciones de las que hemos aprovechado materiales (especialmente Compass, Ararteko, NNUU y UNICEF; en cada caso se citan oportunamente), ya que sin su trabajo previo esta Guía habría sido de elaboración mucho más compleja.
El propósito es ir mejorando esta Guía. Estaremos encantados con todas las sugerencias que nos lleguen y que nos ayuden a corregirla o ampliarla.
Acceso a la Guía
La educación en derechos humanos es imprescindible si aspiramos a una sociedad en la que los derechos humanos sean respetados. Con la voluntad de contribuir a este objetivo hemos elaborado la presente Guía, dirigida a secundaria y bachillerato.
La Guía y el resto de apartados de la web se complementan mutuamente: la guía acota las opciones y facilita la elección de una actividad, y la web ofrece un extenso abanico de recursos e informaciones para ampliar cualquier actividad educativa sobre derechos humanos.
El principal objetivo de la Guía es que la educadora o el educador que en un momento dado quiera trabajar los derechos humanos en el aula pueda encontrar fácilmente un recurso adecuado. Por esto, en lugar de una extensa recopilación de propuestas, hemos optado por una selección reducida (indicando al mismo tiempo distintas opciones para ampliar las actividades, si así se desea).
Para facilitar su utilización, este material en general no está sujeto a ningún tipo de limitación en cuanto a su impresión, adaptación o divulgación (las propuestas incorporadas pertenecientes a recopilaciones de otras entidades en la mayoría de los casos también cumplían originalmente este requisito).
Queremos agradecer la labor de las organizaciones de las que hemos aprovechado materiales (especialmente Compass, Ararteko, NNUU y UNICEF; en cada caso se citan oportunamente), ya que sin su trabajo previo esta Guía habría sido de elaboración mucho más compleja.
El propósito es ir mejorando esta Guía. Estaremos encantados con todas las sugerencias que nos lleguen y que nos ayuden a corregirla o ampliarla.
Acceso a la Guía
edu 2.0 Más cerca de la educación del futuro
EDUCACIÓN EN VALORES (3 de junio de 2008)
Desde la aparición de lo que hoy llamamos Web 2.0, muchos docentes hemos visto en cada aplicación sus potencialidades para ponerlas al servicio de la educación. Esto ha sido así sobre todo con los blogs y wikis y todo aquello que podemos implementar en ellos: sonidos, vídeos, presentaciones, etc.
Por otro lado, han ido apareciendo diferentes Sistemas de Gestión de Cursos (CML) para el desarrollo de enseñanza a distancia (eLearning) tales como Moodle, Claroline, Dokeos..., que han posibilitado la creación de cursos online en los que poder incluir variedad de recursos que favorecen el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Se hacía necesaria una aplicación que fuese capaz de integrar todas estas aplicaciones susceptibles de ser utilizadas en la enseñanza-aprendizaje de forma que se pudiese contar con todos estos recursos y otros muchos en un solo sitio y con plena integración. Muchas notábamos su falta y lo tratábamos de sustituir con agregadores y páginas de inicio.
Hoy por hoy existen multitud de recursos que sin ser estrictamente educativos, sí pueden llegar a usarse en la enseñanza-aprendizaje. Encontramos en la red sistemas de creación y edición de vídeo, presentaciones, audiciones, libros virtuales, pizarras, editores de imágenes... todos ellos dispersos y con sus direcciones guardadas en Marcadores o Mis Favoritos. Sería muy útil tenerlos a mano a la hora de preparar actividades educativas. Pero esa aplicación ha llegado recientemente con todo lo esperado y con posibilidades de hacer realidad el deseo de tener en el mismo sitio todo aquello que se necesita para el aula.
Estamos hablando de edu2.0, un entorno diseñado para enseñar, aprender, encontrar recursos y formar comunidades de aprendizaje. Tiene todas las ventajas: es una plataforma gratuita, que no muestra publicidad y en la que prometen no agregarla, donde se pueden subir contenidos variados, donde proporcionan alojamiento gratuito sin tener que descargar ningún software ni manejar servidores propios. En lo único que hay que pensar es en el diseño de las actividades del aula. edu2.0 reúne y permite crear variedad de servicios y recursos para las aulas sin necesidad de descargar nada: más de 10.000 recursos en este momento, lecciones, clases, pruebas, trabajos, calificaciones, certificados de estudios, WebQuest, wikis, blogs, portafolios, calendarios, encuestas, asistencia, debates, mensajería, foros, chat, grupos, intercambios, comunidades, aplicaciones gráficas...
Todo ello de forma gratuita, sin publicidad, preservando la privacidad (ni siquiera se muestra el correo electrónico), multilingual...
Lo mejor de todo es que está en constante incorporación de nuevas utilidades y recursos, sugeridos muchos de ellos por los propios usuarios.
Para acceder a edu2.0 solamente hay que teclear su dirección : http://www.edu20.org/
Podemos navegar por la plataforma como usuario visitante o como usuario registrado. Desde el inicio en la versión de visitante se pueden conocer las principales virtudes de esta plataforma por medio de eslóganes: personalizado, colaboración, divertido y atractivo, integrado y fácil de utilizar, todos pueden enseñar y todos pueden aprender, alojado en la web y en todas partes, gratis, educación para la próxima generación, cualquiera puede enseñar a todo el mundo.
Acceso a edu 2.0
Desde la aparición de lo que hoy llamamos Web 2.0, muchos docentes hemos visto en cada aplicación sus potencialidades para ponerlas al servicio de la educación. Esto ha sido así sobre todo con los blogs y wikis y todo aquello que podemos implementar en ellos: sonidos, vídeos, presentaciones, etc.
Por otro lado, han ido apareciendo diferentes Sistemas de Gestión de Cursos (CML) para el desarrollo de enseñanza a distancia (eLearning) tales como Moodle, Claroline, Dokeos..., que han posibilitado la creación de cursos online en los que poder incluir variedad de recursos que favorecen el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Se hacía necesaria una aplicación que fuese capaz de integrar todas estas aplicaciones susceptibles de ser utilizadas en la enseñanza-aprendizaje de forma que se pudiese contar con todos estos recursos y otros muchos en un solo sitio y con plena integración. Muchas notábamos su falta y lo tratábamos de sustituir con agregadores y páginas de inicio.
Hoy por hoy existen multitud de recursos que sin ser estrictamente educativos, sí pueden llegar a usarse en la enseñanza-aprendizaje. Encontramos en la red sistemas de creación y edición de vídeo, presentaciones, audiciones, libros virtuales, pizarras, editores de imágenes... todos ellos dispersos y con sus direcciones guardadas en Marcadores o Mis Favoritos. Sería muy útil tenerlos a mano a la hora de preparar actividades educativas. Pero esa aplicación ha llegado recientemente con todo lo esperado y con posibilidades de hacer realidad el deseo de tener en el mismo sitio todo aquello que se necesita para el aula.
Estamos hablando de edu2.0, un entorno diseñado para enseñar, aprender, encontrar recursos y formar comunidades de aprendizaje. Tiene todas las ventajas: es una plataforma gratuita, que no muestra publicidad y en la que prometen no agregarla, donde se pueden subir contenidos variados, donde proporcionan alojamiento gratuito sin tener que descargar ningún software ni manejar servidores propios. En lo único que hay que pensar es en el diseño de las actividades del aula. edu2.0 reúne y permite crear variedad de servicios y recursos para las aulas sin necesidad de descargar nada: más de 10.000 recursos en este momento, lecciones, clases, pruebas, trabajos, calificaciones, certificados de estudios, WebQuest, wikis, blogs, portafolios, calendarios, encuestas, asistencia, debates, mensajería, foros, chat, grupos, intercambios, comunidades, aplicaciones gráficas...
Todo ello de forma gratuita, sin publicidad, preservando la privacidad (ni siquiera se muestra el correo electrónico), multilingual...
Lo mejor de todo es que está en constante incorporación de nuevas utilidades y recursos, sugeridos muchos de ellos por los propios usuarios.
Para acceder a edu2.0 solamente hay que teclear su dirección : http://www.edu20.org/
Podemos navegar por la plataforma como usuario visitante o como usuario registrado. Desde el inicio en la versión de visitante se pueden conocer las principales virtudes de esta plataforma por medio de eslóganes: personalizado, colaboración, divertido y atractivo, integrado y fácil de utilizar, todos pueden enseñar y todos pueden aprender, alojado en la web y en todas partes, gratis, educación para la próxima generación, cualquiera puede enseñar a todo el mundo.
Acceso a edu 2.0
El Alfabeto del Día Internacional del Medio Ambiente - 80 Formas de Celebralo
EDUCACIÓN EN VALORES (3 de junio de 2008)
¿Cómo puedes celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente?
Los Jefes de Estado, primeros ministros y ministros de Medio Ambiente hacen declaraciones y se comprometen a cuidar la Tierra. Se hacen compromisos más serios que llevan a la creación de estructuras gubernamentales permanentes, las cuales se dedican al manejo ambiental y la planeación económica. Esto también ofrece una oportunidad para firmar o ratificar convenciones ambientales internacionales.
En este Día Mundial del Medio Ambiente, permitámonos examinar el estado de nuestro medio ambiente. Consideremos cuidadosamente las acciones que cada uno de nosotros debe llevar a cabo, y posteriormente abordemos personalmente nuestra tarea común de preservar toda la vida en la tierra en un ambiente sobrio resolución y confianza.
Acceso al Alfabeto del Día Internacional del Medio Ambiente
¿Cómo puedes celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente?
Los Jefes de Estado, primeros ministros y ministros de Medio Ambiente hacen declaraciones y se comprometen a cuidar la Tierra. Se hacen compromisos más serios que llevan a la creación de estructuras gubernamentales permanentes, las cuales se dedican al manejo ambiental y la planeación económica. Esto también ofrece una oportunidad para firmar o ratificar convenciones ambientales internacionales.
En este Día Mundial del Medio Ambiente, permitámonos examinar el estado de nuestro medio ambiente. Consideremos cuidadosamente las acciones que cada uno de nosotros debe llevar a cabo, y posteriormente abordemos personalmente nuestra tarea común de preservar toda la vida en la tierra en un ambiente sobrio resolución y confianza.
Acceso al Alfabeto del Día Internacional del Medio Ambiente
Día Nacional de la Nutrición
CONSUMER EROSKI (28 de mayo de 2008)
Los especialistas recuerdan que las dietas milagro no existen y que estos régimenes comprometen la salud y carecen de evidencia científica
La Federación Española de Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética, FESNAD, en colaboración con otras sociedades científicas y empresas farmacéuticas y alimentarias, dedica su séptima edición del Día Nacional de la Nutrición a las dietas milagro bajo el lema "Tu dieta es tu vida ¡cuídala! Las Dietas Milagro no existen". De esta forma se pretende denunciar la cara oscura del negocio de muchos "productos adelgazantes".
Los especialistas recuerdan que las dietas milagro no existen y que estos régimenes comprometen la salud y carecen de evidencia científica
La Federación Española de Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética, FESNAD, en colaboración con otras sociedades científicas y empresas farmacéuticas y alimentarias, dedica su séptima edición del Día Nacional de la Nutrición a las dietas milagro bajo el lema "Tu dieta es tu vida ¡cuídala! Las Dietas Milagro no existen". De esta forma se pretende denunciar la cara oscura del negocio de muchos "productos adelgazantes".
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores (OEI)
¿Cómo nos encontramos de valores en la escuela? Y ¿en la Educación Física y los deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito, intencionado y su misma evaluación, ¿gozan de buena salud? El fin primordial de la presente propuesta se ha centrado en promover juegos de iniciación deportiva que trasmitan aquellos valores positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado un programa que desarrolla contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero tan importante es enseñar como aprender a evaluar los aprendizajes adquiridos, en nuestro caso hemos utilizado novedosos instrumentos de evaluación en actitudes y valores. Así, una vez diseñado e implantado un programa de juegos e iniciación deportiva que fomenta los valores en diferentes centros de Educación Primaria de Castilla-La Mancha, hemos querido presentar en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión sobre el mismo en una de las sesiones de trabajo del grupo investigador.
¿Cómo nos encontramos de valores en la escuela? Y ¿en la Educación Física y los deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito, intencionado y su misma evaluación, ¿gozan de buena salud? El fin primordial de la presente propuesta se ha centrado en promover juegos de iniciación deportiva que trasmitan aquellos valores positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado un programa que desarrolla contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero tan importante es enseñar como aprender a evaluar los aprendizajes adquiridos, en nuestro caso hemos utilizado novedosos instrumentos de evaluación en actitudes y valores. Así, una vez diseñado e implantado un programa de juegos e iniciación deportiva que fomenta los valores en diferentes centros de Educación Primaria de Castilla-La Mancha, hemos querido presentar en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión sobre el mismo en una de las sesiones de trabajo del grupo investigador.
Educación para la Salud y Educación Nutricional: el papel de las nuevas tecnologías
ERevista Iberoamericana de Educación
En el ámbito de la educación las nuevas tecnologías parecen jugar un papel relevante, habida cuenta del esfuerzo realizado por la mayoría de los países por estar a la altura de los tiempos actuales. De hecho, en un mundo globalizado, parece preocupar sobremanera la llamada brecha digital, capaz de dejar al margen del desarrollo a la mayoría de los habitantes del planeta. Cada vez parece más necesaria, a la luz de una fuerte demanda social, la inclusión curricular de materias como la educación para la salud y, dentro de ella, la educación nutricional. Sin embargo en los cuidados de salud no basta con disponer de fuentes de información cada vez más variadas y potentes. Es necesario modificar actitudes y conductas a fin de promover la salud de las comunidades, y en ello no parece que las nuevas tecnologías estén resultando especialmente relevantes. Las técnicas de implicación y motivación resultan imprescindibles para modificar conductas, y para ello parece que la relación “presencial” con el educando resulta fundamental.
En el ámbito de la educación las nuevas tecnologías parecen jugar un papel relevante, habida cuenta del esfuerzo realizado por la mayoría de los países por estar a la altura de los tiempos actuales. De hecho, en un mundo globalizado, parece preocupar sobremanera la llamada brecha digital, capaz de dejar al margen del desarrollo a la mayoría de los habitantes del planeta. Cada vez parece más necesaria, a la luz de una fuerte demanda social, la inclusión curricular de materias como la educación para la salud y, dentro de ella, la educación nutricional. Sin embargo en los cuidados de salud no basta con disponer de fuentes de información cada vez más variadas y potentes. Es necesario modificar actitudes y conductas a fin de promover la salud de las comunidades, y en ello no parece que las nuevas tecnologías estén resultando especialmente relevantes. Las técnicas de implicación y motivación resultan imprescindibles para modificar conductas, y para ello parece que la relación “presencial” con el educando resulta fundamental.
5 de junio de 2008
Depresión, atracón y obesidad, una relación íntima
CONSUMER EROSKI (1 de junio de 2008)
El trastorno por atracón se asocia a la depresión en más del 50% de los casos y también a la obesidad
El desorden que consiste en comer alimentos hipercalóricos en muy poco espacio de tiempo se asocia a la depresión y a la obesidad. Las personas que lo padecen entran en un círculo vicioso: estar obesas les deprime y su estado de ánimo depresivo les conduce a comer más. La mayoría se sienten avergonzadas por su comportamiento y se lo ocultan a su médico, cuando deberían confiar plenamente en él si quieren poner remedio a este desorden. Además, hoy ya existe tratamiento, este problema tiene solución.
El trastorno por atracón se asocia a la depresión en más del 50% de los casos y también a la obesidad
El desorden que consiste en comer alimentos hipercalóricos en muy poco espacio de tiempo se asocia a la depresión y a la obesidad. Las personas que lo padecen entran en un círculo vicioso: estar obesas les deprime y su estado de ánimo depresivo les conduce a comer más. La mayoría se sienten avergonzadas por su comportamiento y se lo ocultan a su médico, cuando deberían confiar plenamente en él si quieren poner remedio a este desorden. Además, hoy ya existe tratamiento, este problema tiene solución.
24 de mayo de 2008
Actualizar más rápido los programas
CONSUMER EROSKI (16 de mayo de 2008)
Filehippo y Apphit son aplicaciones gratuitas que comprueban el software instalado en el ordenador y enlazan con la descarga de las nuevas versiones
Actualizar los programas instalados en el ordenador es casi obligatorio si se desea contar con el software más seguro y novedoso. Así se logra un doble objetivo: se evitan posibles agujeros de seguridad y se trabaja con las últimas novedades. Sin embargo, en Windows resulta fácil olvidarse o demorar esta tarea. Para remediarlo, Filehippo y Apphit avisan al usuario de qué aplicaciones se han quedado desfasadas y permiten descargar las actualizaciones con rapidez.
Filehippo y Apphit son aplicaciones gratuitas que comprueban el software instalado en el ordenador y enlazan con la descarga de las nuevas versiones
Actualizar los programas instalados en el ordenador es casi obligatorio si se desea contar con el software más seguro y novedoso. Así se logra un doble objetivo: se evitan posibles agujeros de seguridad y se trabaja con las últimas novedades. Sin embargo, en Windows resulta fácil olvidarse o demorar esta tarea. Para remediarlo, Filehippo y Apphit avisan al usuario de qué aplicaciones se han quedado desfasadas y permiten descargar las actualizaciones con rapidez.
El deporte, con humor
Club de Lectores Kirico
El humor mejora nuestra vida, y también hace más divertido el DEPORTE. Algunas veces supone un reto, pero también se puede practicar con humor, siguiendo el ejemplo de estos personajes que no son precisamente unos deportistas de medalla...
El humor mejora nuestra vida, y también hace más divertido el DEPORTE. Algunas veces supone un reto, pero también se puede practicar con humor, siguiendo el ejemplo de estos personajes que no son precisamente unos deportistas de medalla...
23 de mayo de 2008
Dibbuks y la literatura infantil
Papel en Blanco (23 de mayo de 2008)
La labor de la editorial Dibbuks se dirige principalmente al cómic español y europeo en formato álbum, así como a la revista de creación y divulgación comiquera El Manglar. Sin embargo, su editor Ricardo Esteban se declara ferviente admirador del cuento infantil y juvenil, y esta fascinación tenía que verse reflejada en sus publicaciones.
La labor de la editorial Dibbuks se dirige principalmente al cómic español y europeo en formato álbum, así como a la revista de creación y divulgación comiquera El Manglar. Sin embargo, su editor Ricardo Esteban se declara ferviente admirador del cuento infantil y juvenil, y esta fascinación tenía que verse reflejada en sus publicaciones.
Deporte y literatura
Club de Lectores Kirico
El deporte ha sido en ocasiones fuente de inspiración para la literatura, desde la poesía al relato corto o a la novela. Traemos aquí por su actualidad la recién publicada Saber perder, de David Trueba, que acaba de llegar a las librerías. Y no es una historia sobre la gloria de los deportistas, sino todo lo contrario. Una historia para aprender a perder, en el deporte y en la vida.
Y junto a esta novedad, un repaso por novelistas y autores consagrados que han dedicado al deporte alguna de sus obras.
El deporte ha sido en ocasiones fuente de inspiración para la literatura, desde la poesía al relato corto o a la novela. Traemos aquí por su actualidad la recién publicada Saber perder, de David Trueba, que acaba de llegar a las librerías. Y no es una historia sobre la gloria de los deportistas, sino todo lo contrario. Una historia para aprender a perder, en el deporte y en la vida.
Y junto a esta novedad, un repaso por novelistas y autores consagrados que han dedicado al deporte alguna de sus obras.
22 de mayo de 2008
Audio: El Larguero (alimentación y deporte)
CADENASER.com
La alimentación y el deporte en edad escolar en "El Larguero" (a mitad de la reproducción).
La alimentación y el deporte en edad escolar en "El Larguero" (a mitad de la reproducción).
18 de mayo de 2008
Los colegios públicos dedican una media de 5.299 euros al año por estudiante
CONSUMER EROSKI (12 de mayo de 2008)
A la cabeza se sitúan los centros del País Vasco, con 8.858 euros, más del doble que en Andalucía o Murcia
La media nacional de inversión por estudiante de los centros públicos de enseñanza españoles es de 5.299 euros anuales, según los últimos datos, correspondientes a 2005, que ha publicado el Ministerio de Educación.
Por comunidades, a la cabeza se sitúa el País Vasco, donde el gasto por alumno no universitario escolarizado en centros públicos alcanza los 8.858 euros anuales, más del doble que en Andalucía (4.211 euros) o que en Murcia (4.320 euros).
También se sitúan por encima de la media Navarra, con 6.991 euros por estudiante y año, Asturias (6.492), Castilla y León (6.103), Cantabria (6.039), Galicia (5.947), Baleares (5.817), La Rioja (5.791), Aragón (5.486), Cataluña (5.394) y Madrid (5.330). Por debajo están Castilla-La Mancha (5.234), Canarias (5.145), Extremadura (5.017) y Comunidad Valenciana (4.840), además de las ya citadas Murcia y Andalucía.
A la cabeza se sitúan los centros del País Vasco, con 8.858 euros, más del doble que en Andalucía o Murcia
La media nacional de inversión por estudiante de los centros públicos de enseñanza españoles es de 5.299 euros anuales, según los últimos datos, correspondientes a 2005, que ha publicado el Ministerio de Educación.
Por comunidades, a la cabeza se sitúa el País Vasco, donde el gasto por alumno no universitario escolarizado en centros públicos alcanza los 8.858 euros anuales, más del doble que en Andalucía (4.211 euros) o que en Murcia (4.320 euros).
También se sitúan por encima de la media Navarra, con 6.991 euros por estudiante y año, Asturias (6.492), Castilla y León (6.103), Cantabria (6.039), Galicia (5.947), Baleares (5.817), La Rioja (5.791), Aragón (5.486), Cataluña (5.394) y Madrid (5.330). Por debajo están Castilla-La Mancha (5.234), Canarias (5.145), Extremadura (5.017) y Comunidad Valenciana (4.840), además de las ya citadas Murcia y Andalucía.
16 de mayo de 2008
La actividad física reduce las enfermedades mentales
No sólo Educación Física (15 de mayo de 2008)
La actividad física reduce un 25 por ciento el riesgo de sufrir enfermedades mentales
La actividad física reduce un 25 por ciento el riesgo de sufrir enfermedades mentales frecuentes, según un estudio de la Universidad de Navarra. La investigación, realizada en 10.381 graduados universitarios españoles, revela que las mujeres fumadoras y casadas son quienes realizan menos ejercicio.
La actividad física reduce un 25 por ciento el riesgo de sufrir enfermedades mentales
La actividad física reduce un 25 por ciento el riesgo de sufrir enfermedades mentales frecuentes, según un estudio de la Universidad de Navarra. La investigación, realizada en 10.381 graduados universitarios españoles, revela que las mujeres fumadoras y casadas son quienes realizan menos ejercicio.
13 de mayo de 2008
El raro del instituto
ELPAÍS.com (12 de mayo de 2008)
Los docentes que usan métodos innovadores van a contracorriente en sus centros
En esta clase de ciencias naturales de 2º de la ESO se enseña de manera distinta: los chavales, de 14 y 15 años, trabajan en grupo, se levantan y hablan entre ellos con total libertad. El profesor, Fernando Ballenilla, les ha pasado una gráfica con la evolución del consumo de petróleo, los yacimientos encontrados hasta la fecha y los que se estima que pueden quedar. Los alumnos han de calcular cuántos años de combustible fósil restan. Ballenilla sigue un modelo didáctico investigativo que consiste, resumiendo mucho, en que él plantea un problema y sus estudiantes aprenden investigándolo, debatiendo, resolviéndolo.
Los docentes que usan métodos innovadores van a contracorriente en sus centros
En esta clase de ciencias naturales de 2º de la ESO se enseña de manera distinta: los chavales, de 14 y 15 años, trabajan en grupo, se levantan y hablan entre ellos con total libertad. El profesor, Fernando Ballenilla, les ha pasado una gráfica con la evolución del consumo de petróleo, los yacimientos encontrados hasta la fecha y los que se estima que pueden quedar. Los alumnos han de calcular cuántos años de combustible fósil restan. Ballenilla sigue un modelo didáctico investigativo que consiste, resumiendo mucho, en que él plantea un problema y sus estudiantes aprenden investigándolo, debatiendo, resolviéndolo.
Guarderías municipales en peligro
ELPAÍS.com (12 de mayo de 2008)
Una plataforma de escuelas infantiles se rebela contra la merma de calidad
La moderna irrupción de los gestores en el ámbito educativo ha comenzado a hacer mella en las escuelas infantiles municipales, un ámbito educativo con acreditado prestigio y tradición. La multiplicación de centros por la alta demanda merma la calidad de la enseñanza, vital para el desarrollo de los más pequeños. "Lo que impera ahora es una escuela infantil con carácter asistencial y no educativo, tan sólo porque al político le da cifras", reflexiona con crudeza Cristina Martínez, presidenta de la Asociación de Padres y Madres de Granada.
Una plataforma de escuelas infantiles se rebela contra la merma de calidad
La moderna irrupción de los gestores en el ámbito educativo ha comenzado a hacer mella en las escuelas infantiles municipales, un ámbito educativo con acreditado prestigio y tradición. La multiplicación de centros por la alta demanda merma la calidad de la enseñanza, vital para el desarrollo de los más pequeños. "Lo que impera ahora es una escuela infantil con carácter asistencial y no educativo, tan sólo porque al político le da cifras", reflexiona con crudeza Cristina Martínez, presidenta de la Asociación de Padres y Madres de Granada.
Éxito del menú saludable en los colegios sevillanos
ELPAÍS.com (13 de mayo de 2008)
El 90% de los colegios de Sevilla capital y un 80,4% de la provincia han incorporado el menú saludable a sus comedores escolares, según informó ayer el Ayuntamiento de Sevilla a través de un comunicado. Estudios recientes realizados por el Consistorio señalan que el "comportamiento alimentario de los jóvenes sevillanos de entre 14 y 25 años presenta deficiencias importantes".
El 90% de los colegios de Sevilla capital y un 80,4% de la provincia han incorporado el menú saludable a sus comedores escolares, según informó ayer el Ayuntamiento de Sevilla a través de un comunicado. Estudios recientes realizados por el Consistorio señalan que el "comportamiento alimentario de los jóvenes sevillanos de entre 14 y 25 años presenta deficiencias importantes".
10 de mayo de 2008
El ejercicio físico, pilar de nuestra salud
Puleva Salud (Mayo 2008)
Nuestro estado de salud está condicionado fundamentalmente por factores genéticos y ambientales, en donde la variable externa más importante es la alimentación. Junto con los hábitos nutricionales, el ejercicio físico es el pilar más importante para el mantenimiento de un óptimo nivel de salud.
La revista de PULEVA Salud se adentra en este número en la importancia de practicar algún tipo de actividad física y lo hace de la mano de Juan Antonio Corbalán. Este ex jugador de baloncesto, que alcanzó la gloria olímpica en Los Ángeles 1984 con la selección española, ejerce actualmente su profesión de médico cardiólogo y desarrolla una actividad paralela en la consultora deportiva “Make a team”.
Su perfil, en las vertientes de ciudadano de la calle, deportista de élite y médico, permite acceder a una visión integral y completa de los beneficios que reporta la práctica deportiva a cualquier edad. Receta eficaz para prevenir e incluso curar muchas dolencias y patologías que afectan a nuestra sociedad, como el sobrepeso, la hipertensión o la diabetes, el ejercicio físico se puede considerar un auténtico seguro de vida. Sólo hay que dedicarle tiempo y realizarlo bajo la supervisión de profesionales.
Nuestro estado de salud está condicionado fundamentalmente por factores genéticos y ambientales, en donde la variable externa más importante es la alimentación. Junto con los hábitos nutricionales, el ejercicio físico es el pilar más importante para el mantenimiento de un óptimo nivel de salud.
La revista de PULEVA Salud se adentra en este número en la importancia de practicar algún tipo de actividad física y lo hace de la mano de Juan Antonio Corbalán. Este ex jugador de baloncesto, que alcanzó la gloria olímpica en Los Ángeles 1984 con la selección española, ejerce actualmente su profesión de médico cardiólogo y desarrolla una actividad paralela en la consultora deportiva “Make a team”.
Su perfil, en las vertientes de ciudadano de la calle, deportista de élite y médico, permite acceder a una visión integral y completa de los beneficios que reporta la práctica deportiva a cualquier edad. Receta eficaz para prevenir e incluso curar muchas dolencias y patologías que afectan a nuestra sociedad, como el sobrepeso, la hipertensión o la diabetes, el ejercicio físico se puede considerar un auténtico seguro de vida. Sólo hay que dedicarle tiempo y realizarlo bajo la supervisión de profesionales.
8 de mayo de 2008
La CE propondrá en julio una ayuda al reparto de fruta y verduras en los colegios
Profes.net (6 de mayo de 2008)
La comisaria europea de Agricultura,Mariann Fischer Boel, ha anunciado en el Parlamento Europeo (PE)que propondrá en julio un nuevo sistema de ayudas para financiar elreparto gratuito de frutas y verduras en los colegios.Fischer Boel ha explicado, ante la comisión de Agricultura del PEque sus servicios están preparando un estudio de impacto sobre esenuevo régimen de ayuda, que también publicará en julio.El objetivo de la comisaria es que el nuevo sistema definanciación del reparto de frutas y verduras en las escuelas seaaprobado por los países de la Unión Europea en noviembre.La comisaria ha insistido en que esta iniciativa contribuirá a lasalud de los ciudadanos, a fomentar la ingesta de frutas y verdurasy sobre todo a prevenir la obesidad entre niños y adolescentes.Cuando la UE aprobó la reforma del sector de frutas y hortalizas,en 2007, Bruselas anunció su intención de implantar ese nuevosistema, con un presupuesto aparte para costear la distribución defrutas o verduras en las escuelas, como el apoyo que la Unión tieneya para el reparto de leche.
La comisaria europea de Agricultura,Mariann Fischer Boel, ha anunciado en el Parlamento Europeo (PE)que propondrá en julio un nuevo sistema de ayudas para financiar elreparto gratuito de frutas y verduras en los colegios.Fischer Boel ha explicado, ante la comisión de Agricultura del PEque sus servicios están preparando un estudio de impacto sobre esenuevo régimen de ayuda, que también publicará en julio.El objetivo de la comisaria es que el nuevo sistema definanciación del reparto de frutas y verduras en las escuelas seaaprobado por los países de la Unión Europea en noviembre.La comisaria ha insistido en que esta iniciativa contribuirá a lasalud de los ciudadanos, a fomentar la ingesta de frutas y verdurasy sobre todo a prevenir la obesidad entre niños y adolescentes.Cuando la UE aprobó la reforma del sector de frutas y hortalizas,en 2007, Bruselas anunció su intención de implantar ese nuevosistema, con un presupuesto aparte para costear la distribución defrutas o verduras en las escuelas, como el apoyo que la Unión tieneya para el reparto de leche.
5 de mayo de 2008
Introducir una ayuda técnica en un niño/a con discapacidad motriz
QuadernsDigitals.NET (23 de marzo de 2008)
Los sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación
Se presenta una experiencia de acceso a la comunicación mediante la introducción de una ayuda técnica (A.T) y un sistema de comunicación aumentativo/alternativo (SAAC) en un niño con parálisis cerebral infantil de 5 años, gravemente afectado, con ausencia de comunicación, habla, y movilidad muy reducida; escolarizado en un centro público de la Comunidad Valenciana. Los pasos que se han seguido por el equipo que ha intervenido han sido una evaluación multidimensional inicial y una toma de decisiones sobre elacceso a la ayuda técnica, código simbólico empleado y al sistema de salida.
Los sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación
Se presenta una experiencia de acceso a la comunicación mediante la introducción de una ayuda técnica (A.T) y un sistema de comunicación aumentativo/alternativo (SAAC) en un niño con parálisis cerebral infantil de 5 años, gravemente afectado, con ausencia de comunicación, habla, y movilidad muy reducida; escolarizado en un centro público de la Comunidad Valenciana. Los pasos que se han seguido por el equipo que ha intervenido han sido una evaluación multidimensional inicial y una toma de decisiones sobre elacceso a la ayuda técnica, código simbólico empleado y al sistema de salida.
Como trabajar el teatro mediante la expresión corporal en la educación infantil
QuadernsDigitals.NET (23 de abril de 2008)
Somos actores y actrices
La ilusión de poner en práctica esta experiencia surgió de unas jornadas educativas donde acudimos a un taller de expresión dramática y corporal.
A partir de este momento, surgió la idea y necesidad de elaborar un teatro donde trabajar de forma globalizada y significativa las diferentes áreas de la E.I, siendo el hilo conductor de este proyecto el teatro basado en el cuento “El Pez Arco Iris” del autor Marcus Pfister, cuyo valor trasmitido en la obra es el de aprender a compartir. Al mismo tiempo fue una experiencia donde escuela y familia compartieron y participaron activamente en este proyecto llevado a cabo con mucho amor y cariño.
Somos actores y actrices
La ilusión de poner en práctica esta experiencia surgió de unas jornadas educativas donde acudimos a un taller de expresión dramática y corporal.
A partir de este momento, surgió la idea y necesidad de elaborar un teatro donde trabajar de forma globalizada y significativa las diferentes áreas de la E.I, siendo el hilo conductor de este proyecto el teatro basado en el cuento “El Pez Arco Iris” del autor Marcus Pfister, cuyo valor trasmitido en la obra es el de aprender a compartir. Al mismo tiempo fue una experiencia donde escuela y familia compartieron y participaron activamente en este proyecto llevado a cabo con mucho amor y cariño.
2 de mayo de 2008
Somos actores y actrices
QuadernsDigitals.NET (23 de abril de 2008)
Como trabajar el teatro mediante la expresión corporal en la educación infantil
La ilusión de poner en práctica esta experiencia surgió de unas jornadas educativas donde acudimos a un taller de expresión dramática y corporal.
A partir de este momento, surgió la idea y necesidad de elaborar un teatro donde trabajar de forma globalizada y significativa las diferentes áreas de la E.I, siendo el hilo conductor de este proyecto el teatro basado en el cuento “El Pez Arco Iris” del autor Marcus Pfister, cuyo valor trasmitido en la obra es el de aprender a compartir. Al mismo tiempo fue una experiencia donde escuela y familia compartieron y participaron activamente en este proyecto llevado a cabo con mucho amor y cariño.
Como trabajar el teatro mediante la expresión corporal en la educación infantil
La ilusión de poner en práctica esta experiencia surgió de unas jornadas educativas donde acudimos a un taller de expresión dramática y corporal.
A partir de este momento, surgió la idea y necesidad de elaborar un teatro donde trabajar de forma globalizada y significativa las diferentes áreas de la E.I, siendo el hilo conductor de este proyecto el teatro basado en el cuento “El Pez Arco Iris” del autor Marcus Pfister, cuyo valor trasmitido en la obra es el de aprender a compartir. Al mismo tiempo fue una experiencia donde escuela y familia compartieron y participaron activamente en este proyecto llevado a cabo con mucho amor y cariño.
Alimentos para aliviar las agujetas
CONSUMER.es EROSKI: (28 de abril de 2008)
El agua con azúcar o bicarbonato son dos remedios populares que sólo favorecen la hidratación, no alivian el dolor de las agujetas ni las evita
El dolor es uno de los síntomas específicos de las agujetas. Estas molestias aparecen generalmente en individuos no entrenados cuando comienzan a practicar algún deporte, al reintegrarse a la práctica deportiva después de un período de inactividad, al pasar de un entrenamiento suave a uno intenso o después de un esfuerzo de intensidad no habitual. Por lo general, se producen pasadas unas horas después del ejercicio.
El agua con azúcar o bicarbonato son dos remedios populares que sólo favorecen la hidratación, no alivian el dolor de las agujetas ni las evita
El dolor es uno de los síntomas específicos de las agujetas. Estas molestias aparecen generalmente en individuos no entrenados cuando comienzan a practicar algún deporte, al reintegrarse a la práctica deportiva después de un período de inactividad, al pasar de un entrenamiento suave a uno intenso o después de un esfuerzo de intensidad no habitual. Por lo general, se producen pasadas unas horas después del ejercicio.
La publicidad en la alimentación infantil
CONSUMER.es EROSKI (25 de abril de 2008)
La influencia negativa del márketing en alimentos dirigidos a los niños se podría reconducir y convertir en un vehículo para transmitir hábitos saludables.
La influencia negativa del márketing en alimentos dirigidos a los niños se podría reconducir y convertir en un vehículo para transmitir hábitos saludables.
27 de abril de 2008
La necesaria actividad física
COMUNIDAD ESCOLAR (24 de abril de 2008)
Más de la mitad de los escolares sólo hace ejercicio en el colegio, y un 17% de los niños tiene exceso de grasa, según refleja un estudio de la UAM
Más de la mitad de los adolescentes sólo hacen ejercicio en las horas de gimnasia del colegio, que en muchos centros es poco más de una hora real a la semana. Ese estilo de vida sedentaria está provocando un aumento de los niveles de grasa corporal, que son altos en el 17% de niños de entre 9 y 17 años, según un estudio realizado por profesores de la Universidad Autónoma de Madrid publicado recientemente.
Más de la mitad de los escolares sólo hace ejercicio en el colegio, y un 17% de los niños tiene exceso de grasa, según refleja un estudio de la UAM
Más de la mitad de los adolescentes sólo hacen ejercicio en las horas de gimnasia del colegio, que en muchos centros es poco más de una hora real a la semana. Ese estilo de vida sedentaria está provocando un aumento de los niveles de grasa corporal, que son altos en el 17% de niños de entre 9 y 17 años, según un estudio realizado por profesores de la Universidad Autónoma de Madrid publicado recientemente.
25 de abril de 2008
La falta de actividad física en la infancia podría aumentar el riesgo de enfermedad cardiaca
Puleva Salud (11 de abril de 2008)
La carencia de actividad y de un buen estado físico durante la infancia podrían conducir a un mayor riesgo de enfermedad cardiaca en años posteriores de la vida, según un estudio de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill (Estados Unidos) que se publica en la revista digital Dynamic Medicine 2008, 7:5 (4 April 2008).
La carencia de actividad y de un buen estado físico durante la infancia podrían conducir a un mayor riesgo de enfermedad cardiaca en años posteriores de la vida, según un estudio de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill (Estados Unidos) que se publica en la revista digital Dynamic Medicine 2008, 7:5 (4 April 2008).
22 de abril de 2008
El TDAH es una alteración bioquímica y como tal se trata
DiarioMedico.com (14 de abril de 2008)
El diagnóstido del trastorno por déficit de atención e hiperactividad es clínico, y su tratamiento, farmacológico. En ello han coincidido los principales especialistas en la alteración, que se han reunido en Madrid para trazar una estrategia que ayude a los pacientes.
El diagnóstido del trastorno por déficit de atención e hiperactividad es clínico, y su tratamiento, farmacológico. En ello han coincidido los principales especialistas en la alteración, que se han reunido en Madrid para trazar una estrategia que ayude a los pacientes.
Un modelo sanitario con poca psicología
INFOCOPONLINE - Revista de Psicología (21 de abril de 2008)
La salud mental es un tema que preocupa cada vez más a las autoridades de nuestro país. Prueba de ello es que por primera vez desde que se empezó a realizar en 1987, la Encuesta Nacional de Salud (ENSE) recoge datos de especial relevancia en materia de salud mental. En este informe se concluye, entre otras cuestiones, que algo más del 21% de la población española con 16 años o más años presenta algún riesgo de padecer problemas de salud mental. Si bien este porcentaje no habla directamente de la prevalencia real de los trastornos psicológicos en nuestro país (en cualquier caso, sólo indica la posibilidad de desarrollar alguna patología de esta naturaleza), lo cierto es que la cifra no ha dejado indiferente ni a la opinión pública en general ni a los profesionales de la salud en particular. La relevancia de estas conclusiones no se deriva únicamente de la necesidad de contar con buenas políticas preventivas en salud mental, otra de las asignaturas pendientes, sino también por la importancia que tienen los factores psicológicos como parte fundamental e integral de la salud general de cualquier persona.
La salud mental es un tema que preocupa cada vez más a las autoridades de nuestro país. Prueba de ello es que por primera vez desde que se empezó a realizar en 1987, la Encuesta Nacional de Salud (ENSE) recoge datos de especial relevancia en materia de salud mental. En este informe se concluye, entre otras cuestiones, que algo más del 21% de la población española con 16 años o más años presenta algún riesgo de padecer problemas de salud mental. Si bien este porcentaje no habla directamente de la prevalencia real de los trastornos psicológicos en nuestro país (en cualquier caso, sólo indica la posibilidad de desarrollar alguna patología de esta naturaleza), lo cierto es que la cifra no ha dejado indiferente ni a la opinión pública en general ni a los profesionales de la salud en particular. La relevancia de estas conclusiones no se deriva únicamente de la necesidad de contar con buenas políticas preventivas en salud mental, otra de las asignaturas pendientes, sino también por la importancia que tienen los factores psicológicos como parte fundamental e integral de la salud general de cualquier persona.
7 de abril de 2008
Una insuficiente educación física en el colegio determina más la obesidad que la alimentación
No sólo Educación Física (2 de abril de 2008)
Una insuficiente educación física en el colegio determina más la obesidad que la alimentación: "Las clases de educación física que realizan los niños españoles en el colegio son “insuficientes”, según recoge el estudio que ha recibido hoy en Oviedo el X Premio Nacional de Investigación de Medicina del Deporte, que advierte sobre cómo en esas edades el ejercicio es más importante que la alimentación para prevenir la obesidad."
Una insuficiente educación física en el colegio determina más la obesidad que la alimentación: "Las clases de educación física que realizan los niños españoles en el colegio son “insuficientes”, según recoge el estudio que ha recibido hoy en Oviedo el X Premio Nacional de Investigación de Medicina del Deporte, que advierte sobre cómo en esas edades el ejercicio es más importante que la alimentación para prevenir la obesidad."
6 de abril de 2008
Dislexia sin Barreras
dislexiasinbarreras.com
Dislexia sin Barreras es una Asociación de ámbito nacional con sede en Madrid, sin ánimo de lucro, que surge como consecuencia de la percepción que tenemos las madres y los padres de niños que tienen Dislexia, de las innumerables barreras que el sistema educativo tradicional les impone para su normal aprendizaje.
Si bien se ha conseguido que las Dificultades de Aprendizaje sean incluidas dentro de las Necesidades Educativas Especiales en la nueva Ley de Educación, esto no deja de ser un primer paso. Cada Autonomía deberá articular y desarrollar de qué forma se hará efectivo el cumplimiento de la Ley para impedir que las Dificultades de Aprendizaje sigan siendo la principal causa de Fracaso Escolar.
Eliminar las barreras con las que se encuentra un disléxico no es nada fácil, por eso es importante aunar esfuerzos con el fin de conseguir evitar el temido fracaso escolar.
¡Un niño disléxico debe tener las mismas oportunidades para llegar a ser lo que quiera que un niño sin Dislexia!
Dislexia sin Barreras es una Asociación de ámbito nacional con sede en Madrid, sin ánimo de lucro, que surge como consecuencia de la percepción que tenemos las madres y los padres de niños que tienen Dislexia, de las innumerables barreras que el sistema educativo tradicional les impone para su normal aprendizaje.
Si bien se ha conseguido que las Dificultades de Aprendizaje sean incluidas dentro de las Necesidades Educativas Especiales en la nueva Ley de Educación, esto no deja de ser un primer paso. Cada Autonomía deberá articular y desarrollar de qué forma se hará efectivo el cumplimiento de la Ley para impedir que las Dificultades de Aprendizaje sigan siendo la principal causa de Fracaso Escolar.
Eliminar las barreras con las que se encuentra un disléxico no es nada fácil, por eso es importante aunar esfuerzos con el fin de conseguir evitar el temido fracaso escolar.
¡Un niño disléxico debe tener las mismas oportunidades para llegar a ser lo que quiera que un niño sin Dislexia!
¿Tal vez tu hijo es disléxico y nadie lo sabe?
ELPAÍS.com (13 de marzo de 2008)
El trastorno es casi clandestino en muchos colegios - La dislexia puede alcanzar a casi el 10% de la población y está plenamente diagnosticada en EE UU y Reino Unido
Si Bill Gates hubiera estado escolarizado en España el mundo tal vez no conocería Windows. Es disléxico. Y mientras el sistema escolar de EE UU detecta y cuida de manera precoz al 10% de personas que, de forma leve o severa padecen este trastorno, en España los profesores no reciben formación específica para aprender a guiarse frente a un alumno que no consigue plasmar en nuestro alfabeto las ideas, a lo mejor brillantes, que bullen en su cabeza.
El trastorno es casi clandestino en muchos colegios - La dislexia puede alcanzar a casi el 10% de la población y está plenamente diagnosticada en EE UU y Reino Unido
Si Bill Gates hubiera estado escolarizado en España el mundo tal vez no conocería Windows. Es disléxico. Y mientras el sistema escolar de EE UU detecta y cuida de manera precoz al 10% de personas que, de forma leve o severa padecen este trastorno, en España los profesores no reciben formación específica para aprender a guiarse frente a un alumno que no consigue plasmar en nuestro alfabeto las ideas, a lo mejor brillantes, que bullen en su cabeza.
5 de abril de 2008
Más deporte en los colegios contra la obesidad infantil
Parlamento Europeo (7 de noviembre de 2007)
La educación física es la única asignatura escolar dirigida a inculcar en los niños un estilo de vida saludable. Sin embargo, las tasas de sobrepeso y obesidad no dejan de aumentar en la mayor parte de Europa. ¿Podría el deporte escolar ser la solución? ¿Cómo debe estructurarse la educación física para que tenga unos resultados óptimos? El eurodiputado y ex campeón olímpico Pál Schmitt ha elaborado un informe sobre la materia que será sometido a votación por el Pleno del PE la próxima semana.
La educación física es la única asignatura escolar dirigida a inculcar en los niños un estilo de vida saludable. Sin embargo, las tasas de sobrepeso y obesidad no dejan de aumentar en la mayor parte de Europa. ¿Podría el deporte escolar ser la solución? ¿Cómo debe estructurarse la educación física para que tenga unos resultados óptimos? El eurodiputado y ex campeón olímpico Pál Schmitt ha elaborado un informe sobre la materia que será sometido a votación por el Pleno del PE la próxima semana.
El PE pide 3 horas de gimnasia semanales para evitar la obesidad infantil
Parlamento Europeo
La Eurocámara aprobó hoy un informe que reclama la obligatoriedad de la educación física en la educación primaria y secundaria. El informe subraya que la cantidad de niños obesos o con sobrepeso en la UE aumenta en 400.000 menores cada año. Además, en España más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padecen obesidad y sobrepeso. Para invertir esta tendencia, los diputados proponen que los colegios impartan tres horas de gimnasia semanales.
La Eurocámara aprobó hoy un informe que reclama la obligatoriedad de la educación física en la educación primaria y secundaria. El informe subraya que la cantidad de niños obesos o con sobrepeso en la UE aumenta en 400.000 menores cada año. Además, en España más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padecen obesidad y sobrepeso. Para invertir esta tendencia, los diputados proponen que los colegios impartan tres horas de gimnasia semanales.
El Parlamento Europeo pide 3 horas de gimnasia semanales para evitar la obesidad infantil
Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte (28 de noviembre de 2007)
La Eurocámara aprobó un informe que reclama la obligatoriedad de la educación física en la educación primaria y secundaria. El informe subraya que la cantidad de niños obesos o con sobrepeso en la UE aumenta en 400.000 menores cada año. Además, en España más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padecen obesidad y sobrepeso. Para invertir esta tendencia, los diputados proponen que los colegios impartan tres horas de gimnasia semanales.
La Eurocámara aprobó un informe que reclama la obligatoriedad de la educación física en la educación primaria y secundaria. El informe subraya que la cantidad de niños obesos o con sobrepeso en la UE aumenta en 400.000 menores cada año. Además, en España más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padecen obesidad y sobrepeso. Para invertir esta tendencia, los diputados proponen que los colegios impartan tres horas de gimnasia semanales.
Obesidad infantil es un problema mundial
educacion-fisica.org (11 de febrero de 2008)
La obesidad infantil, actualmente es una epidemia de los paises industrializados, que ha crecido como una bola de nieve y que por las previsiones para los proximos años, será imparable.
La obesidad infantil, actualmente es una epidemia de los paises industrializados, que ha crecido como una bola de nieve y que por las previsiones para los proximos años, será imparable.
28 de marzo de 2008
Un recurso multimedia ayudará a impartir Educación para la ciudadanía
Ideal (26 de marzo de 2008)
'Axial. Un mundo de valores', herramienta didáctica multimedia que pretende servir de apoyo al profesorado a la hora de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía
El delegado de Educación de la Junta en Almería, Francisco Maldonado, presentó ayer en la Delegación del Gobierno "Axial. Un mundo de valores', herramienta didáctica multimedia que pretende servir de apoyo al profesorado a la hora de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía, aunque «también puede utilizarse en casa, con la participación de toda la familia», afirmó Maldonado durante el acto. Al mismo acudieron los dos autores de este CD educativo, los profesores del I.E.S. Abdera Gonzalo Trespaderne y Manuel Merlo, quienes explicaron el origen y contenido de un recurso didáctico con el que además han obtenido el Primer Premio Nacional del concurso para materiales educativos curriculares en soporte electrónico convocado por el Ministerio de Educación y Ciencia
'Axial. Un mundo de valores', herramienta didáctica multimedia que pretende servir de apoyo al profesorado a la hora de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía
El delegado de Educación de la Junta en Almería, Francisco Maldonado, presentó ayer en la Delegación del Gobierno "Axial. Un mundo de valores', herramienta didáctica multimedia que pretende servir de apoyo al profesorado a la hora de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía, aunque «también puede utilizarse en casa, con la participación de toda la familia», afirmó Maldonado durante el acto. Al mismo acudieron los dos autores de este CD educativo, los profesores del I.E.S. Abdera Gonzalo Trespaderne y Manuel Merlo, quienes explicaron el origen y contenido de un recurso didáctico con el que además han obtenido el Primer Premio Nacional del concurso para materiales educativos curriculares en soporte electrónico convocado por el Ministerio de Educación y Ciencia
20 de marzo de 2008
Centros extremeños de Infantil, Primaria y Educación Especial deberán elegir la jornada escolar para el próximo trienio
terra.es
Los centros de Educación Infantil, Primaria y específicos de Educación Especial de Extremadura deberán elegir la jornada escolar para los próximos tres cursos, del 2008/2009 hasta la finalización del curso escolar 2010/2011, optando por la jornada escolar con Actividades Formativas Complementarias (AFC) gratuitas, con horario lectivo de mañana y AFC por la tarde, o por la jornada escolar con actividades lectivas en horario de mañana y tarde.
Los centros de Educación Infantil, Primaria y específicos de Educación Especial de Extremadura deberán elegir la jornada escolar para los próximos tres cursos, del 2008/2009 hasta la finalización del curso escolar 2010/2011, optando por la jornada escolar con Actividades Formativas Complementarias (AFC) gratuitas, con horario lectivo de mañana y AFC por la tarde, o por la jornada escolar con actividades lectivas en horario de mañana y tarde.
14 de marzo de 2008
Uno de cada cuatro niños obesos termina desarrollando el síndrome metabólico
CONSUMER.es EROSKI (10 de marzo de 2008)
Esta patología provoca en los menores hipertensión arterial y resistencia a la insulina
Uno de cada cuatro niños obesos en edad escolar desarrolla el denominado síndrome metabólico, una enfermedad propia de los adultos que se adelanta casi 40 años debido a la obesidad infantil, según concluye una investigación del catedrático del Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Granada (UGR), Ángel Gil Hernández.
Esta patología provoca en los menores hipertensión arterial y resistencia a la insulina
Uno de cada cuatro niños obesos en edad escolar desarrolla el denominado síndrome metabólico, una enfermedad propia de los adultos que se adelanta casi 40 años debido a la obesidad infantil, según concluye una investigación del catedrático del Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Granada (UGR), Ángel Gil Hernández.
10 de marzo de 2008
Documentación Programa Proaci (Software Adaptaciones Curriculares)
PROACI
Las Adaptaciones Curriculares (A.C.) son modificaciones que se realizan desde la Programación en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender a la diversidad. Cuando se trata de atender a un alumno en concreto, hablamos de Adaptación Curricular Individual (ACI).
Hace algún tiempo, los Centros del Profesorado de la provincia de Sevilla crearon un programa informático llamado PROACI, que facilita la creación de toda esa documentación.
Las Adaptaciones Curriculares (A.C.) son modificaciones que se realizan desde la Programación en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender a la diversidad. Cuando se trata de atender a un alumno en concreto, hablamos de Adaptación Curricular Individual (ACI).
Hace algún tiempo, los Centros del Profesorado de la provincia de Sevilla crearon un programa informático llamado PROACI, que facilita la creación de toda esa documentación.
Los padres hacen novillos
ELPAÍS.com (10 de marzo de 2008)
El 57% pertenece al AMPA del colegio pero sólo el 18% va a las reuniones
Aparcar a las puertas de los colegios podría estar prohibido salvo para carga y descarga, pero de niños. Jordi Garreta piensa que es una actividad extendida entre los padres: "Paran el coche en la puerta, embarcan a sus hijos y marchan". Es profesor de Sociología de la Universidad de Lleida y ha elaborado un informe junto con el Ministerio de Educación en el que concluye que sólo el 18,3% de los progenitores asiste a las reuniones convocadas por las AMPA (Asociaciones de Madres y Padres de alumnos).
El 57% pertenece al AMPA del colegio pero sólo el 18% va a las reuniones
Aparcar a las puertas de los colegios podría estar prohibido salvo para carga y descarga, pero de niños. Jordi Garreta piensa que es una actividad extendida entre los padres: "Paran el coche en la puerta, embarcan a sus hijos y marchan". Es profesor de Sociología de la Universidad de Lleida y ha elaborado un informe junto con el Ministerio de Educación en el que concluye que sólo el 18,3% de los progenitores asiste a las reuniones convocadas por las AMPA (Asociaciones de Madres y Padres de alumnos).
¿Objeción a Darwin?
ELPAÍS.com (10 de marzo de 2008)
La sentencia andaluza que exime a un alumno de cursar Ciudadanía pone en cuestión cualquier asignatura susceptible de interpretaciones ideológicas
¿Y si algún padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teoría de la Evolución de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ¿O el marxismo, en clase de Historia? ¿Tendría derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas? Estas preguntas quedan en el aire tras la sentencia dictada la semana pasada por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía en la que se admite que los padres de un alumno objeten a la materia de Educación para la Ciudadanía "por razones filosóficas o religiosas".
La sentencia andaluza que exime a un alumno de cursar Ciudadanía pone en cuestión cualquier asignatura susceptible de interpretaciones ideológicas
¿Y si algún padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teoría de la Evolución de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ¿O el marxismo, en clase de Historia? ¿Tendría derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas? Estas preguntas quedan en el aire tras la sentencia dictada la semana pasada por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía en la que se admite que los padres de un alumno objeten a la materia de Educación para la Ciudadanía "por razones filosóficas o religiosas".
Tratamiento de conductas pertubadoras en adultos con Síndrome de Down mediante el fortalecimiento de la correspondencia decir-hacer
INFOCOPONLINE - Revista de Psicología (10 de marzo de 2008)
Uno de los principales objetivos de intervención en el ámbito del retraso en el desarrollo es la reducción de las conductas perturbadoras o disruptivas, en tanto que pueden resultar muy limitantes: interfieren en la relación del individuo con los demás, dificultando el aprendizaje de nuevas habilidades así como su integración social (Luciano, 1997). Estas conductas, variadas en su forma, se clasifican en agresivas, autolesivas, incompatibles y autoestimuladas.
Las estrategias disponibles para el tratamiento de estos comportamientos son muchas y variadas, aunque, como pauta general, se recomienda hacer uso de aquellos procedimientos que vayan dirigidos a enseñar, fortalecer o potenciar conductas incompatibles con la conducta objetivo.
Uno de los principales objetivos de intervención en el ámbito del retraso en el desarrollo es la reducción de las conductas perturbadoras o disruptivas, en tanto que pueden resultar muy limitantes: interfieren en la relación del individuo con los demás, dificultando el aprendizaje de nuevas habilidades así como su integración social (Luciano, 1997). Estas conductas, variadas en su forma, se clasifican en agresivas, autolesivas, incompatibles y autoestimuladas.
Las estrategias disponibles para el tratamiento de estos comportamientos son muchas y variadas, aunque, como pauta general, se recomienda hacer uso de aquellos procedimientos que vayan dirigidos a enseñar, fortalecer o potenciar conductas incompatibles con la conducta objetivo.
7 de marzo de 2008
Estudio AVENA
AVENA
Alimentación y Valoración del Estado Nutricional en Adolescentes
El estudio AVENA es un estudio multicéntrico evaluando el estado nutricional y metabólico de los adolescentes españoles.
Alimentación y Valoración del Estado Nutricional en Adolescentes
El estudio AVENA es un estudio multicéntrico evaluando el estado nutricional y metabólico de los adolescentes españoles.
Actividad física y obesidad
solociencia.com
Pequeño aumento de actividad física ayuda a niños contra la obesidad
Esta investigación ofrece una nueva esperanza para los padres preocupados por lo que en ciertos países ya empieza a considerarse una "epidemia" de obesidad. Las conclusiones del estudio sugieren que incluso aumentos pequeños de actividad en la rutina física diaria, tales como que el niño o niña vaya caminando cada día a la escuela en lugar de ir en automóvil, podrían tener grandes resultados a largo plazo.
Pequeño aumento de actividad física ayuda a niños contra la obesidad
Esta investigación ofrece una nueva esperanza para los padres preocupados por lo que en ciertos países ya empieza a considerarse una "epidemia" de obesidad. Las conclusiones del estudio sugieren que incluso aumentos pequeños de actividad en la rutina física diaria, tales como que el niño o niña vaya caminando cada día a la escuela en lugar de ir en automóvil, podrían tener grandes resultados a largo plazo.
| HELENA: Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence
HELENA
Adolescence is a crucial period in life and implies multiple physiological and psychological changes that affect nutritional needs and habits. The HELENA proposal includes cross-sectional, crossover and pilot community intervention multi-centre studies, as an integrated approach to the above-mentioned problem.
Adolescence is a crucial period in life and implies multiple physiological and psychological changes that affect nutritional needs and habits. The HELENA proposal includes cross-sectional, crossover and pilot community intervention multi-centre studies, as an integrated approach to the above-mentioned problem.
EXERNET - Red de Investigación en Ejercicio Físico y Salud para Poblaciones Especiales
EXERNET
EXERNET, como primera Red española de Investigación en Ejercicio Físico y Salud en Poblaciones Especiales, pretende unir los esfuerzos de todos los grupos de investigación españoles en actividad física y salud, con el objetivo de coordinar, armonizar y divulgar la investigación en estos grupos especiales de población. Tanto la práctica como la prescripción de ejercicio físico han incorporado progresivamente funciones científicas y programáticas que permiten reducir el impacto del sedentarismo y de las enfermedades asociadas en la población y aumentar el nivel de salud y de bienestar.
EXERNET, como primera Red española de Investigación en Ejercicio Físico y Salud en Poblaciones Especiales, pretende unir los esfuerzos de todos los grupos de investigación españoles en actividad física y salud, con el objetivo de coordinar, armonizar y divulgar la investigación en estos grupos especiales de población. Tanto la práctica como la prescripción de ejercicio físico han incorporado progresivamente funciones científicas y programáticas que permiten reducir el impacto del sedentarismo y de las enfermedades asociadas en la población y aumentar el nivel de salud y de bienestar.
Un nuevo proyecto pone a los adolescentes europeos en el punto de mira (EUFIC)
EUFIC
La clave para promover la salud y prevenir la enfermedad en el siglo XXI consiste en establecer un entorno que permita un comportamiento y un estilo de vida saludables. HELENA (Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence, Estilos de vida saludables en Europa a través de la nutrición en la adolescencia) es un proyecto de gran alcance diseñado para comprender y mejorar de forma eficaz los hábitos nutricionales y el estilo de vida de los adolescentes en Europa. Financiado por la Comisión Europea, este proyecto estudiará a sujetos de 13 a 16 años empleando la misma metodología en diez países diferentes, lo que desembocará en el desarrollo de un programa educativo sobre el estilo de vida.
La clave para promover la salud y prevenir la enfermedad en el siglo XXI consiste en establecer un entorno que permita un comportamiento y un estilo de vida saludables. HELENA (Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence, Estilos de vida saludables en Europa a través de la nutrición en la adolescencia) es un proyecto de gran alcance diseñado para comprender y mejorar de forma eficaz los hábitos nutricionales y el estilo de vida de los adolescentes en Europa. Financiado por la Comisión Europea, este proyecto estudiará a sujetos de 13 a 16 años empleando la misma metodología en diez países diferentes, lo que desembocará en el desarrollo de un programa educativo sobre el estilo de vida.
Obesidad, nutrición y actividad física
rediris.es (16 de mazo de 2005)
La cantidad y calidad de actividad física se ha reducido considerablemente en la sociedad actual. El desequilibrio que se produce cuando el consumo de alimentos supera el gasto energético conlleva un aumento de peso corporal y consecuentemente de la obesidad. Varios son los factores determinantes de la obesidad, así como sus consecuencias. Para tratar una persona obesa es necesario conocer, en primer lugar, el agente desencadenante de la enfermedad. Los profesores de Educación Física, junto con las aportaciones de los profesionales de otras áreas de las ciencias del deporte, pueden ser de vital importancia para ayudar a los niños, niñas y adolescentes con problemas causados por el exceso de peso corporal.
La cantidad y calidad de actividad física se ha reducido considerablemente en la sociedad actual. El desequilibrio que se produce cuando el consumo de alimentos supera el gasto energético conlleva un aumento de peso corporal y consecuentemente de la obesidad. Varios son los factores determinantes de la obesidad, así como sus consecuencias. Para tratar una persona obesa es necesario conocer, en primer lugar, el agente desencadenante de la enfermedad. Los profesores de Educación Física, junto con las aportaciones de los profesionales de otras áreas de las ciencias del deporte, pueden ser de vital importancia para ayudar a los niños, niñas y adolescentes con problemas causados por el exceso de peso corporal.
CONDICION-FISICA-OBESIDAD-SALUD-ADULTOS-MAÑANA
universia.es (23 de febrero de 2008)
Condición física y obesidad en la salud de los adultos del mañana
En la línea de las últimas investigaciones sobre nutrición en la adolescencia, la Universidad acoge el Simposio Internacional "Importancia de la Actividad Física, la Condición Física y la Obesidad sobre la Salud de los Adultos del Mañana".
Condición física y obesidad en la salud de los adultos del mañana
En la línea de las últimas investigaciones sobre nutrición en la adolescencia, la Universidad acoge el Simposio Internacional "Importancia de la Actividad Física, la Condición Física y la Obesidad sobre la Salud de los Adultos del Mañana".
Movi: Programa de actividad física de tiempo libre para prevenir el sobrepeso/obesidad y otros factores de riesgo cardiovascular en escolares
Movi
Prevención de la obesidad infantil
Movi es el nombre de la intervención de un proyecto de investigación cuyo objetivo es valorar la eficacia de un programa de actividad física de tiempo libre para prevenir el sobrepeso/obesidad y otros factores de riesgo cardiovascular en escolares.
Prevención de la obesidad infantil
Movi es el nombre de la intervención de un proyecto de investigación cuyo objetivo es valorar la eficacia de un programa de actividad física de tiempo libre para prevenir el sobrepeso/obesidad y otros factores de riesgo cardiovascular en escolares.
Obesidad Infanti. Estudio Enkid
Asociación Vasca de Pediatría de Atención Primaria
Obesidad infantil y factores determinantes. Estudio Enkid
La obesidad infantil y juvenil es uno de los problemas de salud emergentes más importante en las sociedades desarrolladas e incluso en algunos paises en transición. Su impacto actual y futuro puede tener consecuencias muy negativas para el desarrollo y la calidad de vida de estas personas con exceso ponderal. De ahí la importancia de conocer su dimensión epidemiológica para iniciar cuanto antes, en la práctica diaria, labores efectivas de prevención y tratamiento. Este ha sido el principal objetivo del estudio Enkid.
Obesidad infantil y factores determinantes. Estudio Enkid
La obesidad infantil y juvenil es uno de los problemas de salud emergentes más importante en las sociedades desarrolladas e incluso en algunos paises en transición. Su impacto actual y futuro puede tener consecuencias muy negativas para el desarrollo y la calidad de vida de estas personas con exceso ponderal. De ahí la importancia de conocer su dimensión epidemiológica para iniciar cuanto antes, en la práctica diaria, labores efectivas de prevención y tratamiento. Este ha sido el principal objetivo del estudio Enkid.
Programa PERSEO
PERSEO
El principal objetivo del Programa PERSEO es promover la adquisición de hábitos de alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, para prevenir la aparición de obesidad y otras enfermedades.Este programa consiste en un conjunto de intervenciones sencillas en los centros escolares, dirigidas al alumnado de entre 6 y 10 años, implicando asimismo a las familias y actuando simultáneamente sobre el comedor y el entorno escolar para facilitar la elección de las opciones más sanas.
El principal objetivo del Programa PERSEO es promover la adquisición de hábitos de alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, para prevenir la aparición de obesidad y otras enfermedades.Este programa consiste en un conjunto de intervenciones sencillas en los centros escolares, dirigidas al alumnado de entre 6 y 10 años, implicando asimismo a las familias y actuando simultáneamente sobre el comedor y el entorno escolar para facilitar la elección de las opciones más sanas.
Perseo: las escuelas contra la obesidad
CONSUMER.es EROSKI (14 de febrero de 20089
Las seis comunidades autónomas con mayor prevalencia de obesidad infantil han puesto en marcha un programa piloto escolar sobre alimentación sana
El Ministerio de Sanidad y Consumo y el de Educación y Ciencia han puesto en marcha una iniciativa sobre promoción de hábitos alimentarios saludables que han desarrollado conjuntamente siguiendo las directrices de la Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad (NAOS). Se trata del Programa PERSEO (Programa piloto escolar de referencia para la salud y el ejercicio contra la obesidad), cuyo objetivo principal es promover la adquisición de hábitos alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, mediante la realización de intervenciones sencillas en los centros escolares. Este mismo objetivo tiene la Escuela para prevenir la obesidad infantil de CONSUMER EROSKI, que ofrece de manera online una herramienta para aprender a alimentarse de forma sana, equilibrada y divertida.
Las seis comunidades autónomas con mayor prevalencia de obesidad infantil han puesto en marcha un programa piloto escolar sobre alimentación sana
El Ministerio de Sanidad y Consumo y el de Educación y Ciencia han puesto en marcha una iniciativa sobre promoción de hábitos alimentarios saludables que han desarrollado conjuntamente siguiendo las directrices de la Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad (NAOS). Se trata del Programa PERSEO (Programa piloto escolar de referencia para la salud y el ejercicio contra la obesidad), cuyo objetivo principal es promover la adquisición de hábitos alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, mediante la realización de intervenciones sencillas en los centros escolares. Este mismo objetivo tiene la Escuela para prevenir la obesidad infantil de CONSUMER EROSKI, que ofrece de manera online una herramienta para aprender a alimentarse de forma sana, equilibrada y divertida.
La Obesidad Infantil
Monografias.com
En los últimos veinte años, la prevalencia de la obesidad en los niños ha aumentado bruscamente, especialmente en los países más desarrollados. La suba se explica, básicamente, por la alimentación pobre (agravada en nuestro país por la crisis económica) y la vida sedentaria, pero también por la presencia de relaciones conflictivas entre los padres e hijos en los que inciden ciertas pautas culturales propias de la época, la importancia de la correcta alimentación y del tratamiento psicológico.
En los últimos veinte años, la prevalencia de la obesidad en los niños ha aumentado bruscamente, especialmente en los países más desarrollados. La suba se explica, básicamente, por la alimentación pobre (agravada en nuestro país por la crisis económica) y la vida sedentaria, pero también por la presencia de relaciones conflictivas entre los padres e hijos en los que inciden ciertas pautas culturales propias de la época, la importancia de la correcta alimentación y del tratamiento psicológico.
6 de marzo de 2008
El salario de los titulados españoles con 5 años de experiencia es el más bajo de Europa
educaweb.com (3 de marzo de 2008)
Un informe elaborado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad (ANECA) ha revelado que el salario bruto mensual de los titulados españoles, cinco años después de haberse graduado, es significativamente inferior al de las profesiones que no requieren un nivel de estudios superior.
Un informe elaborado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad (ANECA) ha revelado que el salario bruto mensual de los titulados españoles, cinco años después de haberse graduado, es significativamente inferior al de las profesiones que no requieren un nivel de estudios superior.
La lateralización: actividades lúdicas que la desarrollan y fomentan aprendizajes escolares
QuadernsDigitals.NET (20 de enero de 2008)
El objetivo de este artículo es describir las ideas más relevantes sobre un concepto psicomotriz de tanta relevancia en el contexto escolar como es la lateralidad. Se analizan los tipos de tareas que las pruebas psicométricas utilizan para evaluarla, así como las actividades que padres y educadores podrían usar para averiguar la dominancia lateral de sus hijos y alumnos. Con el fin de ir consolidando la lateralidad del alumno de Educación Infantil y primeros años de Primaria, se efectúa una propuesta de actividades lúdicas que trabajan contenidos básicos del currículo escolar.
El objetivo de este artículo es describir las ideas más relevantes sobre un concepto psicomotriz de tanta relevancia en el contexto escolar como es la lateralidad. Se analizan los tipos de tareas que las pruebas psicométricas utilizan para evaluarla, así como las actividades que padres y educadores podrían usar para averiguar la dominancia lateral de sus hijos y alumnos. Con el fin de ir consolidando la lateralidad del alumno de Educación Infantil y primeros años de Primaria, se efectúa una propuesta de actividades lúdicas que trabajan contenidos básicos del currículo escolar.
Resolver las dudas ortográficas online
CONSUMER.es EROSKI (23 de febrero de 2008)
Internet ofrece multitud de recursos para hacer un buen uso de la lengua española
¿A quién no le han surgido dudas ortográficas o gramaticales a la hora de presentar un informe, redactar un trabajo escolar o una simple carta administrativa? Tener un diccionario a mano, o utilizar el corrector de un editor de texto es un buen recurso para evitar errores ortográficos comunes, pero muchas veces no es suficiente para lograr una escritura correcta.
Internet ofrece multitud de recursos para hacer un buen uso de la lengua española
¿A quién no le han surgido dudas ortográficas o gramaticales a la hora de presentar un informe, redactar un trabajo escolar o una simple carta administrativa? Tener un diccionario a mano, o utilizar el corrector de un editor de texto es un buen recurso para evitar errores ortográficos comunes, pero muchas veces no es suficiente para lograr una escritura correcta.
El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje
QuadernsDigitals.NET (1 de marzo de 2008)
A veces hacemos de las cosas algo complicado para entender su obvia sencillez; en otros casos las hemos enmarañado tanto que hemos olvidado que eran realmente sencillas. tenemos esta sensación al hablar del currículo.
Desde muy temprano en la historia de la escolarización se debió despertar la preocupación y el interés por el qué y el para qué ir a las escuelas en quienes valoraban la educación de los menores, jóvenes o adultos, tratando de convertirla en un instrumento para lograr algún propósito, bien se tratara de garantizar un modelo de ciudadano, un tipo de creyente, el miembro fiel identificado con una patria, con una lengua y una cultura, un trabajador competente, un ser adornado de saberes o de competencias para pensar o, más ambiciosamente, hacer del ser inmaduro un tipo de persona modélico. Con la educación se ejerce o al menos así se cree influencia sobre el desarrollo y orientación que pueden tomar los individuos y la sociedad, lo cual no pasa inadvertido a quienes están interesados en producir, reproducir o cambiar un cierto orden político, económico, cultural, religioso, etc.
A veces hacemos de las cosas algo complicado para entender su obvia sencillez; en otros casos las hemos enmarañado tanto que hemos olvidado que eran realmente sencillas. tenemos esta sensación al hablar del currículo.
Desde muy temprano en la historia de la escolarización se debió despertar la preocupación y el interés por el qué y el para qué ir a las escuelas en quienes valoraban la educación de los menores, jóvenes o adultos, tratando de convertirla en un instrumento para lograr algún propósito, bien se tratara de garantizar un modelo de ciudadano, un tipo de creyente, el miembro fiel identificado con una patria, con una lengua y una cultura, un trabajador competente, un ser adornado de saberes o de competencias para pensar o, más ambiciosamente, hacer del ser inmaduro un tipo de persona modélico. Con la educación se ejerce o al menos así se cree influencia sobre el desarrollo y orientación que pueden tomar los individuos y la sociedad, lo cual no pasa inadvertido a quienes están interesados en producir, reproducir o cambiar un cierto orden político, económico, cultural, religioso, etc.
5 de marzo de 2008
Cuando el patio es un ring
educacionenvalores.org (2 de marzo de 2008)
Una parodia televisiva de lucha levanta quejas de los padres por su potencial imitativo
En el patio del colegio Pablo Neruda de Alcalá de Henares se han acabado los golpes. En su mayoría sólo eran amagos pero, como de vez en cuando las luchas concluían de mala manera, los profesores han decidido que eso de jugar al pressing catch resulta incompatible con el buen discurrir del recreo. El programa que emite Cuatro arrastra cada fin de semana a un millón de seguidores y se ha convertido en un auténtico fenómeno entre los escolares, que no sólo compran camisetas, cromos y videojuegos, sino que pasan buena parte de su ocio reproduciendo los mamporros y llaves que ven en televisión. Parte del recreo la emplean en largas conversaciones sobre las andanzas de los populares luchadores catódicos.
Una parodia televisiva de lucha levanta quejas de los padres por su potencial imitativo
En el patio del colegio Pablo Neruda de Alcalá de Henares se han acabado los golpes. En su mayoría sólo eran amagos pero, como de vez en cuando las luchas concluían de mala manera, los profesores han decidido que eso de jugar al pressing catch resulta incompatible con el buen discurrir del recreo. El programa que emite Cuatro arrastra cada fin de semana a un millón de seguidores y se ha convertido en un auténtico fenómeno entre los escolares, que no sólo compran camisetas, cromos y videojuegos, sino que pasan buena parte de su ocio reproduciendo los mamporros y llaves que ven en televisión. Parte del recreo la emplean en largas conversaciones sobre las andanzas de los populares luchadores catódicos.
Educación analiza durante una jornada los resultados que obtiene el sistema escolar navarro en el Informe PISA de la OCDE
terra.es
Educación ha presentado las propuestas que tiene previsto desarrollar para mejorar las competencias lectoras de los escolares navarros durante una jornada organizada para analizar los resultados del informe PISA y anticipar el marco de la próxima evaluación, que se realizará el año 2009.
Educación ha presentado las propuestas que tiene previsto desarrollar para mejorar las competencias lectoras de los escolares navarros durante una jornada organizada para analizar los resultados del informe PISA y anticipar el marco de la próxima evaluación, que se realizará el año 2009.
4 de marzo de 2008
El objetivo del tratamiento del TDAH es la remisión completa
DiarioMedico.com (28 de febrero de 2008)
El tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) debe ser multidisciplinar, combinado y precoz. Hasta aquí la teoría. La realidad es bien distinta y remite a peregrinajes por consultas hasta alcanzar un diagnóstico y demoras en la farmacoterapia.
El tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) debe ser multidisciplinar, combinado y precoz. Hasta aquí la teoría. La realidad es bien distinta y remite a peregrinajes por consultas hasta alcanzar un diagnóstico y demoras en la farmacoterapia.
3 de marzo de 2008
Rebeldía en adolescencia
Puleva Salud
Cuando llega la adolescencia se produce un cambio en la relación con nuestros hijos. Empezamos a notar una transformación en su carácter y su comportamiento cada vez es más rebelde. Nos cuestionan todo lo que decimos, disminuyen la comunicación con nosotros, nos dan contestaciones cortantes y nos responden con monosílabos. ¿Qué podemos hacer los padres para disminuir los comportamientos rebeldes?
Cuando llega la adolescencia se produce un cambio en la relación con nuestros hijos. Empezamos a notar una transformación en su carácter y su comportamiento cada vez es más rebelde. Nos cuestionan todo lo que decimos, disminuyen la comunicación con nosotros, nos dan contestaciones cortantes y nos responden con monosílabos. ¿Qué podemos hacer los padres para disminuir los comportamientos rebeldes?
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