oei.es
Metodología de lo sensorial y emocional en la educación ambiental
Esta publicación recoge un método de trabajo desarrollado en los últimos tres años por el Centro de naturaleza “El Remolino” por el que se sistematiza la exploración del mundo de los sentidos, de lo sensorial y lo emocional en el medio natural. Con esta metodología se pretende que las actividades se conviertan en experiencias vitales para que se produzcan cambios individuales y sociales que provoquen una mejora ambiental y un desarrollo sostenible. La herramienta de trabajo es una baraja de sensaciones y emociones. En el libro se describe como usar esta baraja y las áreas de investigación.
28 de diciembre de 2008
Recursos educativos abiertos
elearningpapers
El presente número de eLearning Papers aborda la prolífica labor que realizan individuos, instituciones y comunidades de usuarios comprometidos en torno a los recursos educativos abiertos (REA). Los cinco artículos seleccionados por los editores invitados analizan los aspectos organizacional, social, cultural, pedagógico y técnico de la implementación de los REA.
Los recursos educativos abiertos son materiales de aprendizaje y de docencia puestos gratuitamente a disposición de todos bajo licencias que permiten utilizarlos, modificarlos y distribuirlos. Pero eso no es todo. Gracias al movimiento mundial de los REA, que se ha visto reforzado por la multiplicación de contenidos producidos por los usuarios y las tecnologías de la Web 2.0, son numerosas las ventajas y las oportunidades para profesores, autores, profesionales del e-learning, desarrolladores y proveedores de contenido, investigadores y responsables políticos y, sobre todo, estudiantes.
El presente número de eLearning Papers aborda la prolífica labor que realizan individuos, instituciones y comunidades de usuarios comprometidos en torno a los recursos educativos abiertos (REA). Los cinco artículos seleccionados por los editores invitados analizan los aspectos organizacional, social, cultural, pedagógico y técnico de la implementación de los REA.
Los recursos educativos abiertos son materiales de aprendizaje y de docencia puestos gratuitamente a disposición de todos bajo licencias que permiten utilizarlos, modificarlos y distribuirlos. Pero eso no es todo. Gracias al movimiento mundial de los REA, que se ha visto reforzado por la multiplicación de contenidos producidos por los usuarios y las tecnologías de la Web 2.0, son numerosas las ventajas y las oportunidades para profesores, autores, profesionales del e-learning, desarrolladores y proveedores de contenido, investigadores y responsables políticos y, sobre todo, estudiantes.
El contraste y la organización de la información
plec.es
Los estudiantes deben ser creadores y gestores del conocimiento. Necesitan mecanismos y estrategias que les permitan compartir lo aprendido, descubrir la realidad, transformarla e incorporar nuevas ideas. El objetivo es mejorar sus niveles de competencia lectora y enseñarles a tratar la información, por lo que la utilización y el dominio del las TIC es muy importante. En consecuencia, los centros educativos tienen que ser espacios de encuentro y confrontación de ideas.
Los estudiantes deben ser creadores y gestores del conocimiento. Necesitan mecanismos y estrategias que les permitan compartir lo aprendido, descubrir la realidad, transformarla e incorporar nuevas ideas. El objetivo es mejorar sus niveles de competencia lectora y enseñarles a tratar la información, por lo que la utilización y el dominio del las TIC es muy importante. En consecuencia, los centros educativos tienen que ser espacios de encuentro y confrontación de ideas.
25 de diciembre de 2008
Taller de expresión oral
COMUNIDAD ESCOLAR (22 de diciembre de 2008)
Un centro educativo de Málaga desarrolla una experiencia en torno a la adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación en Infantil y Primaria
En la adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación pueden surgir necesidades de muy diversa índole. Las más frecuentes, y que pueden aparecer transitoriamente en muchos niños y niñas, están relacionadas con retrasos respecto a la edad habitual de aparición de determinadas funciones lingüísticas, así como con la pobreza en cuanto a la calidad de ese mismo lenguaje, sea por ejemplo en la amplitud del vocabulario o en la utilización del mismo para distintas funciones.
Un centro educativo de Málaga desarrolla una experiencia en torno a la adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación en Infantil y Primaria
En la adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación pueden surgir necesidades de muy diversa índole. Las más frecuentes, y que pueden aparecer transitoriamente en muchos niños y niñas, están relacionadas con retrasos respecto a la edad habitual de aparición de determinadas funciones lingüísticas, así como con la pobreza en cuanto a la calidad de ese mismo lenguaje, sea por ejemplo en la amplitud del vocabulario o en la utilización del mismo para distintas funciones.
Hiperactividad
Medicina XXI (19 de diciembre de 2008)
Presentan un libro sobre la hiperactividad dirigido a profesionales de la educación
Aglutina el conocimiento, la experiencia y la opinión de Luis Rojas Marcos, Russell A. Barkley, Marina Peña y Javier Urra, entre otros.
Presentan un libro sobre la hiperactividad dirigido a profesionales de la educación
Aglutina el conocimiento, la experiencia y la opinión de Luis Rojas Marcos, Russell A. Barkley, Marina Peña y Javier Urra, entre otros.
Guía de lectura: Lo + 2008
FGSR (17 de diciembre de 2008)
El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil ha publicado la guía de lectura Lo + 2008, una selección de libros infantiles y juveniles donde se recogen algunos de los títulos mas destacados de este año.
El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil ha publicado la guía de lectura Lo + 2008, una selección de libros infantiles y juveniles donde se recogen algunos de los títulos mas destacados de este año.
22 de diciembre de 2008
El protocolo de los colegios en EE UU
ELPAÍS.com (22 de diciembre de 2008)
Los colegios públicos de EE UU exigen desde 1991 identificar a los niños con TDAH y comprobar si el trastorno interfiere en su desarrollo. "Una familia puede emprender acciones judiciales si un colegio les atiende mal", dice el doctor e investigador Russell A. Barkley.
Los colegios públicos de EE UU exigen desde 1991 identificar a los niños con TDAH y comprobar si el trastorno interfiere en su desarrollo. "Una familia puede emprender acciones judiciales si un colegio les atiende mal", dice el doctor e investigador Russell A. Barkley.
Los expertos denuncian el abandono que sufren los alumnos hiperactivos
ELPAÍS.com (22 de diciembre de 2008)
Un manual para docentes dice que el 5% de los niños españoles padece este trastorno
"Llegué a pensar que era tonto. Y lo peor: me llevaban de médico en médico y nadie era capaz de diagnosticar lo que me pasaba". Es la amarga experiencia de Mario Lázaro. Tiene 19 años y padece el síndrome TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Es un hiperactivo, por decirlo con el desparpajo con que se expresa la gente. Sin tratamiento, estaba condenado al fracaso y, quizás, a la marginalidad social. Hoy, bien diagnosticado, Mario Lázaro es un brillante estudiante de Ingeniería de Minas, tiene novia, se relaciona bien con los amigos y estudia sin problemas, aunque ayudado por la eterna pastilla. En torno al 5% de la población infantil española padece TDAH, según los expertos reunidos por la editorial LoQueNoExiste en el libro Hiperactivos. Estrategias y técnicas para ayudarlos en casa y en la escuela.
Un manual para docentes dice que el 5% de los niños españoles padece este trastorno
"Llegué a pensar que era tonto. Y lo peor: me llevaban de médico en médico y nadie era capaz de diagnosticar lo que me pasaba". Es la amarga experiencia de Mario Lázaro. Tiene 19 años y padece el síndrome TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Es un hiperactivo, por decirlo con el desparpajo con que se expresa la gente. Sin tratamiento, estaba condenado al fracaso y, quizás, a la marginalidad social. Hoy, bien diagnosticado, Mario Lázaro es un brillante estudiante de Ingeniería de Minas, tiene novia, se relaciona bien con los amigos y estudia sin problemas, aunque ayudado por la eterna pastilla. En torno al 5% de la población infantil española padece TDAH, según los expertos reunidos por la editorial LoQueNoExiste en el libro Hiperactivos. Estrategias y técnicas para ayudarlos en casa y en la escuela.
19 de diciembre de 2008
Ejercicios de autoevaluación de la comprensión lectora
plec.es
Un lector competente debe ser capaz de construir el significado de un texto a partir de sus conocimientos previos y la información que éste le aporta. Comprender un texto supone una serie de procesos que permiten construir el sentido de lo que se está leyendo. Dichos procesos se llevan a cabo desde distintos niveles. El léxico y el sintáctico permiten descodificar las palabras y estructuras de las oraciones. El semántico comprueba la coherencia. Por último, el nivel referencial pone lo leído en relación con lo conocido.
Un lector competente debe ser capaz de construir el significado de un texto a partir de sus conocimientos previos y la información que éste le aporta. Comprender un texto supone una serie de procesos que permiten construir el sentido de lo que se está leyendo. Dichos procesos se llevan a cabo desde distintos niveles. El léxico y el sintáctico permiten descodificar las palabras y estructuras de las oraciones. El semántico comprueba la coherencia. Por último, el nivel referencial pone lo leído en relación con lo conocido.
El valor de la lectura en el desarrollo integral de la persona
plec.es
Para evitar el fracaso escolar es necesario aunar los esfuerzos de alumnos, docentes, padres y responsables políticos. También es importante favorecer la unión de textos humanísticos y libros científicos, ya que de ella surgirá el desarrollo del ser humano como persona. El artículo incluye poemas y citas de escritores que subrayan el valor de la lectura. Todas ellas ponen de relieve que la lectura hace a la juventud libre y con capacidad crítica, favorece las relaciones humanas y permite el avance de las nuevas tecnologías en consonancia con un referente ético-moral.
Para evitar el fracaso escolar es necesario aunar los esfuerzos de alumnos, docentes, padres y responsables políticos. También es importante favorecer la unión de textos humanísticos y libros científicos, ya que de ella surgirá el desarrollo del ser humano como persona. El artículo incluye poemas y citas de escritores que subrayan el valor de la lectura. Todas ellas ponen de relieve que la lectura hace a la juventud libre y con capacidad crítica, favorece las relaciones humanas y permite el avance de las nuevas tecnologías en consonancia con un referente ético-moral.
El álbum ilustrado: un género en alza
literaturas.com
Hay dos puertas de acceso infantil al universo literario y al ámbito del arte: la primera es la voz del adulto, que transmite a los más pequeños el calor y la fascinación de los relatos; la segunda es la imagen, un estímulo directo e impactante que los sitúa de lleno en un valioso contexto de formas, colores y sensaciones estéticas. Ahí reside el principal valor del libro ilustrado: en ese papel de iniciación, de entrada al mundo simbólico del arte, al placer de contemplar, imaginar y sentir.
Hay dos puertas de acceso infantil al universo literario y al ámbito del arte: la primera es la voz del adulto, que transmite a los más pequeños el calor y la fascinación de los relatos; la segunda es la imagen, un estímulo directo e impactante que los sitúa de lleno en un valioso contexto de formas, colores y sensaciones estéticas. Ahí reside el principal valor del libro ilustrado: en ese papel de iniciación, de entrada al mundo simbólico del arte, al placer de contemplar, imaginar y sentir.
Se evidencian importantes relaciones entre factores psicológicos, nutricionales y de actividad física
Informacionconsumidor.com (4 de diciembre de 2008)
Un estudio financiado por Kellogg’s y presentado recientemente en la AESAN, evidencia importantes relaciones entre factores psicológicos, nutricionales y de actividad física en la población infanto juvenil.
El estudio, recogido en el libro ‘Psicología y Nutrición’ editado por Kellogg’s, concluye, entre otras cuestiones, que los menores con sobrepeso tienden a tener dificultades en el desarrollo psicológico y muestran síntomas de ansiedad y depresión. En este sentido, además, los expertos apuntan que estos niños podrían tener riesgo de presentar trastornos de conducta alimentaria en la adolescencia.
Igualmente, este trabajo pone de manifiesto que los menores que realizan menos actividad física, aunque no presenten sobrepeso ni obesidad, pueden presentar, entre otros, retrasos en el desarrollo psicológico como dificultades para relacionarse con los demás, problemas de motricidad y un mayor nivel de ansiedad.
Si bien, a mayor peso se percibe un retraso en funciones nerviosas y musculares y deficiencias en las habilidades sociales y de autonomía personal, así como, trastornos afectivos, de comportamiento y personalidad.
En este estudio han participado un total de 430 niños de edades comprendidas entre 4 y 14 años, a quienes pediatras de Atención Primaria les han aplicado en sus consultas el Test Krece Plus, herramienta avalada por la Asociación Española de Pediatría y promovida por Kellogg’s.
Un estudio financiado por Kellogg’s y presentado recientemente en la AESAN, evidencia importantes relaciones entre factores psicológicos, nutricionales y de actividad física en la población infanto juvenil.
El estudio, recogido en el libro ‘Psicología y Nutrición’ editado por Kellogg’s, concluye, entre otras cuestiones, que los menores con sobrepeso tienden a tener dificultades en el desarrollo psicológico y muestran síntomas de ansiedad y depresión. En este sentido, además, los expertos apuntan que estos niños podrían tener riesgo de presentar trastornos de conducta alimentaria en la adolescencia.
Igualmente, este trabajo pone de manifiesto que los menores que realizan menos actividad física, aunque no presenten sobrepeso ni obesidad, pueden presentar, entre otros, retrasos en el desarrollo psicológico como dificultades para relacionarse con los demás, problemas de motricidad y un mayor nivel de ansiedad.
Si bien, a mayor peso se percibe un retraso en funciones nerviosas y musculares y deficiencias en las habilidades sociales y de autonomía personal, así como, trastornos afectivos, de comportamiento y personalidad.
En este estudio han participado un total de 430 niños de edades comprendidas entre 4 y 14 años, a quienes pediatras de Atención Primaria les han aplicado en sus consultas el Test Krece Plus, herramienta avalada por la Asociación Española de Pediatría y promovida por Kellogg’s.
Educación y ciber...
eldiariomontanes.es
La brecha digital está en los hogares y en el colegio. Sólo un tercio de los niños usa la Red en la escuela frente a una media europea que alcanza el 57%. Los padres no saben usar programas de filtro y les falta apoyo especializado. Pero sobre todo desconocen cómo educar a sus hijos en el uso de Internet y en la vida digital que ya viven. Ahí anida la brecha digital y el verdadero desafío para el futuro.
La brecha digital está en los hogares y en el colegio. Sólo un tercio de los niños usa la Red en la escuela frente a una media europea que alcanza el 57%. Los padres no saben usar programas de filtro y les falta apoyo especializado. Pero sobre todo desconocen cómo educar a sus hijos en el uso de Internet y en la vida digital que ya viven. Ahí anida la brecha digital y el verdadero desafío para el futuro.
12 de diciembre de 2008
El 40% de los superdotados no supera la ESO por falta de estímulo
ELPAÍS.com (10 de diciembre de 2008)
El colectivo denuncia la ausencia de programas educativos específicos para atender sus necesidades especiales
Cerca del 40% de los niños superdotados a nivel intelectual no consigue acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) por no sentirse suficientemente estimulados en el sistema educativo actual, asegura MENSA, una organización dirigida a personas con un elevado cociente intelectual.
El colectivo denuncia la ausencia de programas educativos específicos para atender sus necesidades especiales
Cerca del 40% de los niños superdotados a nivel intelectual no consigue acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) por no sentirse suficientemente estimulados en el sistema educativo actual, asegura MENSA, una organización dirigida a personas con un elevado cociente intelectual.
Siete competencias muy necesarias
Aníbal de la Torre (8 de diciembre de 2008)
Los estudiantes de hoy en día no están preparados para afrontar los retos que la sociedad les demanda, entre otras cosas, porque las escuelas y universidades están demasiado preocupadas en instruirles para unos exámenes que nada tienen que ver con lo primero
Los estudiantes de hoy en día no están preparados para afrontar los retos que la sociedad les demanda, entre otras cosas, porque las escuelas y universidades están demasiado preocupadas en instruirles para unos exámenes que nada tienen que ver con lo primero
Esta afirmación es de Tony Wagner, profesor de la Universidad de Harvard, aunque no es necesario esperar a Harvard para llegar a este tipo de conclusiones; bastaría con estar dentro de los sistemas educativos actuales (incluida la universidad) para darnos cuenta de ello; los currículos actuales han conseguido formularse en base a competencias básicas o a los objetivos necesarios que los jóvenes deben alcanzar; pero es su desarrollo, el que termina por primar los contenidos fulminando inmediatamente cualquier intento de conseguir resultados acordes con la sociedad en la que nos encontramos.
Es más, cualquier profesor que intente dar pasos hacia una formación relacionada con el aprender haciendo, o en base al trabajo por proyectos o en equipo, queda automáticamente sin cobertura legal al no cubrir los desarrollos curriculares oficiales o las programaciones de los departamentos a los que pertenecemos. Sí, es una paradoja casi bestial.
La estafa del enseñar a enseñar
ELPAÍS.com
ANDRÉS DE LA OLIVA
La publicación en EL PAÍS de un Manifiesto Contra el Nuevo Máster de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007) ha sido respondida en estas páginas por algunos pedagogos que lo defienden. Las pretendidas evidencias con que argumentan son, sin embargo, falsas. La tesis principal es que un profesor no sólo debe conocer su materia, sino que debe también aprender a enseñarla. Esto parece muy de "sentido común", pero es un sofisma con el que los "expertos en educación" llevan muchos años abduciendo a las autoridades ministeriales. Los futuros profesores, se dice, deben "aprender a enseñar" y los alumnos "aprender a aprender". Para conseguirlo, existe un cuerpo de especialistas (con sus propios intereses corporativos), cuya función es "enseñar a enseñar". Ahora bien, para ello precisamente se confió a los pedagogos el curso del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica). Este curso jamás se ha sometido a una evaluación objetiva entre los profesores de secundaria y bachillerato. Se sabía de sobra que los profesores no sólo no avalarían su utilidad, sino que lo valorarían como una estafa o una impostura. ¿Qué solución propone el ministerio? Nada menos que sustituir el quinto año de preparación disciplinar específica por un Máster de Formación del Profesorado que no es más que un CAP más largo y más caro. Cualquier cosa menos preguntar a los profesores sobre la utilidad en las aulas de la formación pedagógica. Por lo visto, los únicos que saben lo que se necesita en las aulas son los que jamás han pisado un aula. Por lo mismo, los únicos que saben cómo se enseña matemáticas, gramática o historia, son los que no saben ni matemáticas, ni gramática, ni historia (pero son, en cambio, expertos en enseñar a enseñar cómo se aprende a aprender).
ANDRÉS DE LA OLIVA
La publicación en EL PAÍS de un Manifiesto Contra el Nuevo Máster de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007) ha sido respondida en estas páginas por algunos pedagogos que lo defienden. Las pretendidas evidencias con que argumentan son, sin embargo, falsas. La tesis principal es que un profesor no sólo debe conocer su materia, sino que debe también aprender a enseñarla. Esto parece muy de "sentido común", pero es un sofisma con el que los "expertos en educación" llevan muchos años abduciendo a las autoridades ministeriales. Los futuros profesores, se dice, deben "aprender a enseñar" y los alumnos "aprender a aprender". Para conseguirlo, existe un cuerpo de especialistas (con sus propios intereses corporativos), cuya función es "enseñar a enseñar". Ahora bien, para ello precisamente se confió a los pedagogos el curso del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica). Este curso jamás se ha sometido a una evaluación objetiva entre los profesores de secundaria y bachillerato. Se sabía de sobra que los profesores no sólo no avalarían su utilidad, sino que lo valorarían como una estafa o una impostura. ¿Qué solución propone el ministerio? Nada menos que sustituir el quinto año de preparación disciplinar específica por un Máster de Formación del Profesorado que no es más que un CAP más largo y más caro. Cualquier cosa menos preguntar a los profesores sobre la utilidad en las aulas de la formación pedagógica. Por lo visto, los únicos que saben lo que se necesita en las aulas son los que jamás han pisado un aula. Por lo mismo, los únicos que saben cómo se enseña matemáticas, gramática o historia, son los que no saben ni matemáticas, ni gramática, ni historia (pero son, en cambio, expertos en enseñar a enseñar cómo se aprende a aprender).
Algunos males del sistema educativo
ELPAÍS.com (4 de diciembre de 2008)
Un nuevo curso en marcha y estamos como siempre. Desde la reforma introducida por la LOGSE, el sistema educativo español hace agua por todas partes. Los resultados del Informe PISA, que sólo han sorprendido a los ingenuos, han dado lugar a reacciones de lo más variopintas. Unos opinan que la causa del bajo nivel de nuestros estudiantes está en los cambios sociales, otros en la presencia de inmigrantes, y otros en la poca formación de los padres. También hay quienes dicen que la cosa no es para tanto, y que las estadísticas hay que interpretarlas correctamente. Pero a nuestras autoridades educativas ni se les ocurre la posibilidad de que la causa pueda estar en una mala ley de educación. Eso ni se plantea, y la ministra del ramo sigue cantando alegremente las excelencias de nuestro sistema educativo.
Un nuevo curso en marcha y estamos como siempre. Desde la reforma introducida por la LOGSE, el sistema educativo español hace agua por todas partes. Los resultados del Informe PISA, que sólo han sorprendido a los ingenuos, han dado lugar a reacciones de lo más variopintas. Unos opinan que la causa del bajo nivel de nuestros estudiantes está en los cambios sociales, otros en la presencia de inmigrantes, y otros en la poca formación de los padres. También hay quienes dicen que la cosa no es para tanto, y que las estadísticas hay que interpretarlas correctamente. Pero a nuestras autoridades educativas ni se les ocurre la posibilidad de que la causa pueda estar en una mala ley de educación. Eso ni se plantea, y la ministra del ramo sigue cantando alegremente las excelencias de nuestro sistema educativo.
Cómo combatir el fracaso escolar
ELPAÍS.com (4 de diciembre de 2008)
7 planes autonómicos para reducir el abandono de las aulas del 31% al 10% en 2011
El cambio de ciclo económico y la crisis de los actuales modelos productivos ha forzado al Gobierno central y a las comunidades autónomas a coger el toro por los cuernos para abordar un Plan para la reducción del abandono escolar. El Ministerio de Educación, durante la última Conferencia Sectorial, celebrada el pasado 10 de noviembre en Madrid, puso un documento sobre la mesa. Conscientes todos de que "la formación es un factor esencial para asentar un modelo de crecimiento económico basado en el conocimiento para asegurar un desarrollo sostenible y una mayor cohesión social", la ministra Mercedes Cabrera y los 17 consejeros autonómicos se han puesto manos a la obra para que en España el abandono escolar temprano que afecta al 31% de jóvenes (más del doble de la media de la Unión Europea) se reduzca al 10% en 2011.
7 planes autonómicos para reducir el abandono de las aulas del 31% al 10% en 2011
El cambio de ciclo económico y la crisis de los actuales modelos productivos ha forzado al Gobierno central y a las comunidades autónomas a coger el toro por los cuernos para abordar un Plan para la reducción del abandono escolar. El Ministerio de Educación, durante la última Conferencia Sectorial, celebrada el pasado 10 de noviembre en Madrid, puso un documento sobre la mesa. Conscientes todos de que "la formación es un factor esencial para asentar un modelo de crecimiento económico basado en el conocimiento para asegurar un desarrollo sostenible y una mayor cohesión social", la ministra Mercedes Cabrera y los 17 consejeros autonómicos se han puesto manos a la obra para que en España el abandono escolar temprano que afecta al 31% de jóvenes (más del doble de la media de la Unión Europea) se reduzca al 10% en 2011.
Futuros maestros: ¿analógicos o digitales?
ELPAÍS.com (1 de diciembre de 2008)
Alumnos y expertos se quejan de la escasa formación en nuevas tecnologías
Constantemente se habla del poder de las nuevas tecnologías y de la necesidad de aplicarlas a la educación. Hace un año, un informe oficial decía que la tecnología estaba llegando a las aulas, pero que, en general, no se está usando. La principal razón que se aducía era la falta de formación de los profesores en el uso de éstas, ya no tan nuevas, herramientas. Pero el informe hablaba de los profesores que ya están ejerciendo, ¿qué pasa con los futuros docentes? ¿Se está arreglando esta disfunción en las universidades? Parece que no.
Alumnos y expertos se quejan de la escasa formación en nuevas tecnologías
Constantemente se habla del poder de las nuevas tecnologías y de la necesidad de aplicarlas a la educación. Hace un año, un informe oficial decía que la tecnología estaba llegando a las aulas, pero que, en general, no se está usando. La principal razón que se aducía era la falta de formación de los profesores en el uso de éstas, ya no tan nuevas, herramientas. Pero el informe hablaba de los profesores que ya están ejerciendo, ¿qué pasa con los futuros docentes? ¿Se está arreglando esta disfunción en las universidades? Parece que no.
El laicismo acomplejado
Escolar.net (25 de noviembre de 2008)
La razón por la que los obispos han sido tan hostiles contra la Educación para la Ciudadanía no es ese supuesto adoctrinamiento (mira quién habla). Lo que les preocupa es que esa asignatura obligatoria y necesaria acabará con la dicotomía de ética versus religión. La ética, los valores ciudadanos, son para todos y la religión para los que lo deseen. Con la Ciudadanía dentro del programa educativo, la religión ya no necesita una asignatura alternativa, por lo que, por pura lógica docente, debería quedar en el horario escolar como la primera o la última materia del día. Los alumnos que quieran dar religión tendrán que madrugar o quedarse un rato más en el colegio. El Estado seguirá dando esa opción, pero supondrá un pequeño esfuerzo para quien la pida por puro respeto al resto de los alumnos, la mayoría no creyente o no practicante.
La razón por la que los obispos han sido tan hostiles contra la Educación para la Ciudadanía no es ese supuesto adoctrinamiento (mira quién habla). Lo que les preocupa es que esa asignatura obligatoria y necesaria acabará con la dicotomía de ética versus religión. La ética, los valores ciudadanos, son para todos y la religión para los que lo deseen. Con la Ciudadanía dentro del programa educativo, la religión ya no necesita una asignatura alternativa, por lo que, por pura lógica docente, debería quedar en el horario escolar como la primera o la última materia del día. Los alumnos que quieran dar religión tendrán que madrugar o quedarse un rato más en el colegio. El Estado seguirá dando esa opción, pero supondrá un pequeño esfuerzo para quien la pida por puro respeto al resto de los alumnos, la mayoría no creyente o no practicante.
La desigualdad disminuye las oportunidades de educación de millones de niños
UNESCO.ORG (25 de noviembre de 2008)
El fracaso de los gobiernos del mundo en la lucha contra las hondas y persistentes desigualdades que se dan en el ámbito de la educación condena a millones de niños a vivir en la pobreza en el futuro, y disminuye sus oportunidades de educación, según un informe publicado hoy por la UNESCO.
El fracaso de los gobiernos del mundo en la lucha contra las hondas y persistentes desigualdades que se dan en el ámbito de la educación condena a millones de niños a vivir en la pobreza en el futuro, y disminuye sus oportunidades de educación, según un informe publicado hoy por la UNESCO.
La ONU denuncia la "indiferencia política" para el acceso de los pobres a la educación
ELPAÍS.com (25 de noviembre de 2008)
Asegura que las 'desigualdades inaceptables' en la escolarización 'condenan' a vivir en la miseria a millones de niños
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) asegura en un informe hecho público hoy que los gobiernos no han hecho lo suficiente para reducir las desigualdades en materia de educación, pese a que en el año 2000 se comprometieron a que toda la población mundial tenga acceso a la misma en 2015, por lo que millones de niños están "condenados a vivir en la pobreza". En el documento, divulgado en París y presentado simultáneamente en Ginebra (Suiza) y Santiago de Chile, se destaca que el acceso a la educación depende aún de "inaceptables desigualdades" que tienen que ver con la renta, el sexo, la etnia o el lugar de residencia. Por ello, en 2006 (último año del que se tienen datos) había 75 millones de niños -un 55% niñas- sin escolarizar y 776 millones de adultos -dos tercios mujeres- analfabetos. Esta es la principal conclusión del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2009 de la UNESCO.
Asegura que las 'desigualdades inaceptables' en la escolarización 'condenan' a vivir en la miseria a millones de niños
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) asegura en un informe hecho público hoy que los gobiernos no han hecho lo suficiente para reducir las desigualdades en materia de educación, pese a que en el año 2000 se comprometieron a que toda la población mundial tenga acceso a la misma en 2015, por lo que millones de niños están "condenados a vivir en la pobreza". En el documento, divulgado en París y presentado simultáneamente en Ginebra (Suiza) y Santiago de Chile, se destaca que el acceso a la educación depende aún de "inaceptables desigualdades" que tienen que ver con la renta, el sexo, la etnia o el lugar de residencia. Por ello, en 2006 (último año del que se tienen datos) había 75 millones de niños -un 55% niñas- sin escolarizar y 776 millones de adultos -dos tercios mujeres- analfabetos. Esta es la principal conclusión del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2009 de la UNESCO.
8 de diciembre de 2008
¿Formar al profesorado de Secundaria en la Universidad de Granada?, ¿para qué?
Ideal (4 de diciembre de 2008)
SI hoy preguntáramos a cualquier español que haya vivido la transición si ha cambiado mucho nuestro país en las últimas décadas, nadie en su sano juicio sería capaz de responder negativamente. Si le pidiéramos que valorase esos cambios, ahora la respuesta no sería tan unánime. Pues bien, el motivo de este artículo tiene que ver con algunos cambios aún no alcanzados y, en concreto, con una dimensión social que ha permanecido estática (más bien en situación regresiva) desde inicios de los años 70 (¡del siglo pasado!). Nos estamos refiriendo a la Formación Inicial del Profesorado de Educación Secundaria (ESO, Bachillerato y Formación Profesional). Si analizamos las salidas profesionales de nuestros abundantes licenciados nos daremos cuenta de que un alto porcentaje de ellos (con especial incidencia en las carreras de Ciencias y Humanidades, como Biología, Filosofía, Matemáticas, etc.) acaban siendo profesores de la citada etapa educativa, por lo que cualquier persona de a pie podría pensar que la Universidad les ofrecería una preparación básica para ello, Si además uno mira a su alrededor, bien hacia el Norte (UE) o hacia el Oeste (Estados Unidos o América Latina), se daría cuenta de que en esto nuestro país está prácticamente en el furgón de cola. Treinta años de Constitución no han servido para dotar de una formación docente digna de tal nombre a nuestros futuros profesores de Secundaria.
SI hoy preguntáramos a cualquier español que haya vivido la transición si ha cambiado mucho nuestro país en las últimas décadas, nadie en su sano juicio sería capaz de responder negativamente. Si le pidiéramos que valorase esos cambios, ahora la respuesta no sería tan unánime. Pues bien, el motivo de este artículo tiene que ver con algunos cambios aún no alcanzados y, en concreto, con una dimensión social que ha permanecido estática (más bien en situación regresiva) desde inicios de los años 70 (¡del siglo pasado!). Nos estamos refiriendo a la Formación Inicial del Profesorado de Educación Secundaria (ESO, Bachillerato y Formación Profesional). Si analizamos las salidas profesionales de nuestros abundantes licenciados nos daremos cuenta de que un alto porcentaje de ellos (con especial incidencia en las carreras de Ciencias y Humanidades, como Biología, Filosofía, Matemáticas, etc.) acaban siendo profesores de la citada etapa educativa, por lo que cualquier persona de a pie podría pensar que la Universidad les ofrecería una preparación básica para ello, Si además uno mira a su alrededor, bien hacia el Norte (UE) o hacia el Oeste (Estados Unidos o América Latina), se daría cuenta de que en esto nuestro país está prácticamente en el furgón de cola. Treinta años de Constitución no han servido para dotar de una formación docente digna de tal nombre a nuestros futuros profesores de Secundaria.
Treinta entidades sitúan la educación como la gran prioridad
ELPAÍS.com (5 de diciembre de 2008)
Firman un manifiesto para actuar en sus ámbitos y 'superar la situación'
La educación no es sólo cosa de maestros y profesores, sino de "toda la sociedad"; es "primordial y decisiva, y un factor clave en el futuro de cualquier país". Bajo este frontispicio y a raíz de la oleada de malos datos educativos en Cataluña, 36 entidades -desde patronales a entidades culturales, ayuntamientos, sindicatos, colegios profesionales y medios de comunicación- se comprometieron ayer a poner remedio porque "la responsabilidad es de todos a la hora de superar la situación", y a "actuar en sus ámbitos" para mejorarla, según proclamaron en un manifiesto presentado en la escuela de negocios ESADE.
Firman un manifiesto para actuar en sus ámbitos y 'superar la situación'
La educación no es sólo cosa de maestros y profesores, sino de "toda la sociedad"; es "primordial y decisiva, y un factor clave en el futuro de cualquier país". Bajo este frontispicio y a raíz de la oleada de malos datos educativos en Cataluña, 36 entidades -desde patronales a entidades culturales, ayuntamientos, sindicatos, colegios profesionales y medios de comunicación- se comprometieron ayer a poner remedio porque "la responsabilidad es de todos a la hora de superar la situación", y a "actuar en sus ámbitos" para mejorarla, según proclamaron en un manifiesto presentado en la escuela de negocios ESADE.
3 de diciembre de 2008
Biblioteca de la escuela nº 1 del asteroide B612
S.O.L.: Banco de Recursos
Modestas reflexiones sobre la creación de la Biblioteca de la escuela nº 1 del asteroide B612
Silveyra, Carlos. 2007
Una vez consensuado este puñado de funciones y ya puesta –exitosamente– en funcionamiento nuestra Escuela Nº 1, por supuesto con nuestra biblioteca – corazón escolar latiendo a pleno– , comisionamos a uno de los nuestros para que ponga sus nombres y apellidos al pie del texto, haga un rollo con este papel, lo coloque dentro de una botella vacía, la tape y selle con lacre u otro elemento que garantice la inviolabilidad, y arroje al espacio la botella para que en otra colonia humana o para que los habitantes nativos de otras estrellas, sistemas o galaxias, se adueñen de estas reflexiones sobre la biblioteca escolar si es que les pueden ser útiles para seguir viviendo humanamente en cualquier mundo.
Modestas reflexiones sobre la creación de la Biblioteca de la escuela nº 1 del asteroide B612
Silveyra, Carlos. 2007
Una vez consensuado este puñado de funciones y ya puesta –exitosamente– en funcionamiento nuestra Escuela Nº 1, por supuesto con nuestra biblioteca – corazón escolar latiendo a pleno– , comisionamos a uno de los nuestros para que ponga sus nombres y apellidos al pie del texto, haga un rollo con este papel, lo coloque dentro de una botella vacía, la tape y selle con lacre u otro elemento que garantice la inviolabilidad, y arroje al espacio la botella para que en otra colonia humana o para que los habitantes nativos de otras estrellas, sistemas o galaxias, se adueñen de estas reflexiones sobre la biblioteca escolar si es que les pueden ser útiles para seguir viviendo humanamente en cualquier mundo.
Los valores y el valor se muerden la cola
Babar, revista de literatura infantil y juvenil
Los valores y el valor en los libros para niños. Una serpiente que se muerde la cola, entre el deseo de educar, la estupidez y el oportunismo. Algunas reflexiones en torno a la educación en valores, la calidad literaria, las tensiones entre autonomía y literatura y las tensiones entre literatura y literatura infantil.
Los valores y el valor en los libros para niños. Una serpiente que se muerde la cola, entre el deseo de educar, la estupidez y el oportunismo. Algunas reflexiones en torno a la educación en valores, la calidad literaria, las tensiones entre autonomía y literatura y las tensiones entre literatura y literatura infantil.
Los valores en el deporte
oei.es (13 de noviembre de 2008)
Revista de Educación 335
Guillermo Ruiz Llamas y Dolores Cabrera Suárez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de desarrollo personal y social; afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia, acatación de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, autodisciplina, responsabilidad, cooperación, honestidad, lealtad, etc. son cualidades deseables por todos y que se pueden conseguir a través del deporte y de la orientación que los profesores, entrenadores y familia le den, siempre con el apoyo de todos los agentes implicados en él, de forma que estos valores se desarrollen y perduren en la persona y le ayuden a un completo desarrollo físico, intelectual y social y por añadidura a una mejor integración en la sociedad en que vivimos.
Revista de Educación 335
Guillermo Ruiz Llamas y Dolores Cabrera Suárez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de desarrollo personal y social; afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia, acatación de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, autodisciplina, responsabilidad, cooperación, honestidad, lealtad, etc. son cualidades deseables por todos y que se pueden conseguir a través del deporte y de la orientación que los profesores, entrenadores y familia le den, siempre con el apoyo de todos los agentes implicados en él, de forma que estos valores se desarrollen y perduren en la persona y le ayuden a un completo desarrollo físico, intelectual y social y por añadidura a una mejor integración en la sociedad en que vivimos.
El deporte como instrumento de transmisión de valores: por un modelo de cohesión social y de tolerancia
oei.es (18 de noviembre de 2008)
Revista de Educación 335
Francisco Muñoz Ramírez
Si la Cultura es el espacio de dignidad, crecimiento y convivencia creado por los seres humanos y abarca el marco simbólico donde pueden manifestarse todas las culturas de un país, el deporte toma partido en el hecho cultural como el gran espacio de convivencia entre hombres y mujeres de distintos territorios, tradiciones y socialización, en el que el principal valor que debe imperar desde la responsabilidad de las instituciones públicas es el de la tolerancia y el respeto al otro. Además, es el deporte de base -entendido éste como el espacio del hecho deportivo que se desarrolla en las edades propias de la enseñanza escolar, de la secundaria, universitaria y por las competiciones adultas aficionadas, sin ánimo de lucro- donde esta exigencia de transmisión y respeto de valores propios de la convivencia en sociedad se me antojan obligados para las administraciones y obligatorio para quien se autodenomine «deportista».
Revista de Educación 335
Francisco Muñoz Ramírez
Si la Cultura es el espacio de dignidad, crecimiento y convivencia creado por los seres humanos y abarca el marco simbólico donde pueden manifestarse todas las culturas de un país, el deporte toma partido en el hecho cultural como el gran espacio de convivencia entre hombres y mujeres de distintos territorios, tradiciones y socialización, en el que el principal valor que debe imperar desde la responsabilidad de las instituciones públicas es el de la tolerancia y el respeto al otro. Además, es el deporte de base -entendido éste como el espacio del hecho deportivo que se desarrolla en las edades propias de la enseñanza escolar, de la secundaria, universitaria y por las competiciones adultas aficionadas, sin ánimo de lucro- donde esta exigencia de transmisión y respeto de valores propios de la convivencia en sociedad se me antojan obligados para las administraciones y obligatorio para quien se autodenomine «deportista».
Biblioteca Digital de la OEI
oei.es
Centro de Recursos Documentales e Informáticos de la OEI
Servicio de Información y Documentación especializado en educación, ciencia, tecnología, sociedad e innovación (CTS+I), y cultura en Iberoamérica. Integra todos los servicios de búsqueda y recuperación de información bibliográfica en soporte papel y en formato electrónico.
Centro de Recursos Documentales e Informáticos de la OEI
Servicio de Información y Documentación especializado en educación, ciencia, tecnología, sociedad e innovación (CTS+I), y cultura en Iberoamérica. Integra todos los servicios de búsqueda y recuperación de información bibliográfica en soporte papel y en formato electrónico.
29 de noviembre de 2008
Los escolares aragoneses se educan medioambientalmente con "el malvado" mejillón cebra
A R A G O N D I G I T A L . E S (28 de noviembre de 2008)
El instituto José Manuel Blecua de Zaragoza ha acogido la presentación de tres unidades didácticas, dos destinadas a primaria y una al primer ciclo de la ESO, con las que se pretende concienciar a los estudiantes aragoneses de la importancia que tiene la expansión del mejillón cebra en las cuencas de la Comunidad.
El instituto José Manuel Blecua de Zaragoza ha acogido la presentación de tres unidades didácticas, dos destinadas a primaria y una al primer ciclo de la ESO, con las que se pretende concienciar a los estudiantes aragoneses de la importancia que tiene la expansión del mejillón cebra en las cuencas de la Comunidad.
IX Premio Periodístico sobre Lectura FGSR
Constantino Bértolo, editor, ensayista y crítico literario, ha sido galardonado con el IX Premio Periodístico sobre lectura convocado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, por su artículo titulado Razones para la lectura, publicado en el diario Público, el 30 de mayo de 2008.
Fomentar la lectura desde casa | CONSUMER EROSKI
CONSUMER EROSKI (21 de noviembre de 2008)
La familia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito lector de los menores
¿Por qué algunos niños leen mucho y otros tan poco? La respuesta a esta pregunta no está siempre entre las cuatro paredes del aula escolar. Aunque dentro de ellas se aprende la técnica, el hábito -que es lo importante- se adquiere en el hogar. Los padres, con su actitud y motivación, pueden lograr que los hijos aprendan a amar la lectura y a incluirla dentro de sus actividades preferidas de ocio.
La familia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito lector de los menores
¿Por qué algunos niños leen mucho y otros tan poco? La respuesta a esta pregunta no está siempre entre las cuatro paredes del aula escolar. Aunque dentro de ellas se aprende la técnica, el hábito -que es lo importante- se adquiere en el hogar. Los padres, con su actitud y motivación, pueden lograr que los hijos aprendan a amar la lectura y a incluirla dentro de sus actividades preferidas de ocio.
La clase social condiciona el éxito educativo
ELPAÍS.com (27 de noviembre de 2008)
Entre los factores que garantizan el éxito o el fracaso de los alumnos se encuentran no sólo las características de los centros escolares, sino también los elementos externos, como los ingresos y formación de los padres, el sexo de los alumnos, el número de hermanos, el ámbito rural o urbano en el que viva. 'Los elementos puramente escolares como la ratio de alumnos por profesor, el número de libros de las bibliotecas o el hecho de que tengan o no ordenadores en el centro no son aspectos fundamentales', explica Ildefonso Marqués, investigador del Centro de Estudios Andaluces que ha publicado La educación postobligatoria en España y Andalucía.
Entre los factores que garantizan el éxito o el fracaso de los alumnos se encuentran no sólo las características de los centros escolares, sino también los elementos externos, como los ingresos y formación de los padres, el sexo de los alumnos, el número de hermanos, el ámbito rural o urbano en el que viva. 'Los elementos puramente escolares como la ratio de alumnos por profesor, el número de libros de las bibliotecas o el hecho de que tengan o no ordenadores en el centro no son aspectos fundamentales', explica Ildefonso Marqués, investigador del Centro de Estudios Andaluces que ha publicado La educación postobligatoria en España y Andalucía.
ANPE reclama el reconocimiento de la autoridad pública de los docentes
COMUNIDAD ESCOLAR (26 de noviembre de 2008)
Este sindicato pide a los padres que se responsabilicen de la educación de sus hijos para combatir la violencia escolar
ANPE ha pedido para los docentes la consideración de autoridad pública en el ejercicio de su función, y quiere que cualquier agresión a un profesor se considere como atentado a la autoridad. Este sindicato ha presentado un informe sobre las quejas recibidas en el servicio del Defensor del profesor, y ha pedido a la administración cambios legales y medidas de apoyo al profesorado, y a los padres que se involucren en la educación de sus hijos, todo ello para combatir la conflictividad en las aulas.
Este sindicato pide a los padres que se responsabilicen de la educación de sus hijos para combatir la violencia escolar
ANPE ha pedido para los docentes la consideración de autoridad pública en el ejercicio de su función, y quiere que cualquier agresión a un profesor se considere como atentado a la autoridad. Este sindicato ha presentado un informe sobre las quejas recibidas en el servicio del Defensor del profesor, y ha pedido a la administración cambios legales y medidas de apoyo al profesorado, y a los padres que se involucren en la educación de sus hijos, todo ello para combatir la conflictividad en las aulas.
28 de noviembre de 2008
Un misterio en continua evolución
Maletas del conocimiento 2008
Desde tiempos remotos el universo ha sido un misterio constante para el hombre. Comprender más allá de lo que sus propios ojos pueden observar ha sido una obsesión a lo largo de la historia. Maravillado por la inmensidad del cielo el hombre soñó con viajar fuera de los límites terrestres y tocar, si fuera necesario, la materia que flota alrededor de nuestro mundo. Viajar por el espacio sería un sueño maravilloso. Te proponemos que seas tú mismo quien viaje a través del cosmos. En este viaje descubrirás cosas que posiblemente desconozcas; el origen del universo, los tipos de estrellas y galaxias, los misteriosos agujeros negros, nuestro sistema solar y los planetas. Nuestros personajes te darán una información complementaria muy útil en cada escenario cósmico. Lee y escucha atentamente. Se pondrá a prueba lo que hayas aprendido. Si lo superas atravesarás cada puerta cósmica hasta completar tu viaje. Disfruta de esta aventura.
La Cervantes inaugura un espacio para la creación de materiales didácticos
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
El nuevo portal sobre herramientas para la creación de materiales didácticos de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes orienta sobre cómo fomentar la explotación pedagógica de las bibliotecas digitales. Con el objetivo de facilitar a profesores y estudiantes la creación y el uso de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, los materiales a crear se podrán desarrollar a partir de diversos modelos: de ordenación, de asociación, cuestionarios, sopa de letras, puzzle...; y podrán ser utilizados en cursos de lengua y literatura españolas y de español como segunda lengua en todos los niveles educativos: primaria, secundaria, bachillerato y universidad.
Con este servicio de la Cervantes se promueve la realización de actividades cooperativas de lectura y escritura, potenciando así el uso de las aulas informáticas, y se proporciona a los estudiantes sistemas de autoevaluación. Se ofrece, además, la posibilidad de integrar en el texto de los ejercicios pasajes incluidos entre los fondos de cervantesvirtual.com.
El nuevo portal sobre herramientas para la creación de materiales didácticos de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes orienta sobre cómo fomentar la explotación pedagógica de las bibliotecas digitales. Con el objetivo de facilitar a profesores y estudiantes la creación y el uso de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, los materiales a crear se podrán desarrollar a partir de diversos modelos: de ordenación, de asociación, cuestionarios, sopa de letras, puzzle...; y podrán ser utilizados en cursos de lengua y literatura españolas y de español como segunda lengua en todos los niveles educativos: primaria, secundaria, bachillerato y universidad.
Con este servicio de la Cervantes se promueve la realización de actividades cooperativas de lectura y escritura, potenciando así el uso de las aulas informáticas, y se proporciona a los estudiantes sistemas de autoevaluación. Se ofrece, además, la posibilidad de integrar en el texto de los ejercicios pasajes incluidos entre los fondos de cervantesvirtual.com.
Servicio de asesoría para la mejora de la convivencia
A R A G O N D I G I T A L . E S
El Gobierno de Aragón sigue reforzando la convivencia en las aulas con un nuevo servicio de asesoría para profesores y alumnos. Este servicio cuenta con una pedagoga, una psicóloga y una abogada, que pretenden atender los problemas de las aulas aragonesas a través de una atención presencial, telefónica y telemática.
Los padres, profesores y alumnos aragoneses cuentan desde este jueves con un nuevo servicio de asesoría que pretende mejorar las convivencias en el interior de las aulas. Este servicio, que ha sido presentado por la consejera de Educación, Cultura y Deporte, María Victoria Broto y por el jefe de la Unidad de Orientación, José Luis Soler, contará con especialistas en pedagogía, psicología y derecho que prestarán los servicios de atención y orientación individualizada de forma presencial o telemática.
El Gobierno de Aragón sigue reforzando la convivencia en las aulas con un nuevo servicio de asesoría para profesores y alumnos. Este servicio cuenta con una pedagoga, una psicóloga y una abogada, que pretenden atender los problemas de las aulas aragonesas a través de una atención presencial, telefónica y telemática.
Los padres, profesores y alumnos aragoneses cuentan desde este jueves con un nuevo servicio de asesoría que pretende mejorar las convivencias en el interior de las aulas. Este servicio, que ha sido presentado por la consejera de Educación, Cultura y Deporte, María Victoria Broto y por el jefe de la Unidad de Orientación, José Luis Soler, contará con especialistas en pedagogía, psicología y derecho que prestarán los servicios de atención y orientación individualizada de forma presencial o telemática.
Los profesores deben leer con los alumnos
ELPAÍS.com (18 de noviembre de 2008)
La ministra de Educación abre la Semana Monográfica de Santillana
La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico". Así se puede leer en el trabajo del catedrático de la Universidad de Educación en la Universidad de Harvard Fernando Reimers, Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse, escrito como punto de partida de la 23ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, inaugurado ayer con la presencia de la ministra de Educación, Mercedes Cabrera. En un momento en el que muchas voces aseguran que la falta de comprensión lectora lastra los mediocres resultados de los alumnos españoles en el Informe PISA, también en ciencias y matemáticas, Cabrera abundó en una idea que había adelantado Reimers: "Si la familia supone un factor fundamental, quizá lo sea más la labor en las aulas", dijo. Y añadió: "Los profesores deben leer con los alumnos para transmitir el placer de la lectura y el ansia de aprender".
La ministra de Educación abre la Semana Monográfica de Santillana
La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico". Así se puede leer en el trabajo del catedrático de la Universidad de Educación en la Universidad de Harvard Fernando Reimers, Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse, escrito como punto de partida de la 23ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, inaugurado ayer con la presencia de la ministra de Educación, Mercedes Cabrera. En un momento en el que muchas voces aseguran que la falta de comprensión lectora lastra los mediocres resultados de los alumnos españoles en el Informe PISA, también en ciencias y matemáticas, Cabrera abundó en una idea que había adelantado Reimers: "Si la familia supone un factor fundamental, quizá lo sea más la labor en las aulas", dijo. Y añadió: "Los profesores deben leer con los alumnos para transmitir el placer de la lectura y el ansia de aprender".
Animalandia
educared.net
Animalandia es un espacio para la biodiversidad animal, realizado con software libre. A día de hoy, esta página cuenta con 3787 fichas de animales, 2423 especies en foto, 705 especies de taxones, 14410 fotografías y 91 secuencias de fotos.
Todos estos recursos son cedidos para que los uses con total libertad, puedes redistribuirlo y/o modificarlo bajo los términos de la GNU General Public License publicada por la Fundación para el Software Libre (Free Software Foundation); en su versión 2 o cualquiera posterior.
Animalandia es un espacio para la biodiversidad animal, realizado con software libre. A día de hoy, esta página cuenta con 3787 fichas de animales, 2423 especies en foto, 705 especies de taxones, 14410 fotografías y 91 secuencias de fotos.
Todos estos recursos son cedidos para que los uses con total libertad, puedes redistribuirlo y/o modificarlo bajo los términos de la GNU General Public License publicada por la Fundación para el Software Libre (Free Software Foundation); en su versión 2 o cualquiera posterior.
Campaña de Firmas
Investigación y Renovación Escolar (27 de noviembre de 2008)
Las organizaciones y personas que firmamos este Manifiesto (docentes, madres, padres, estudiantes y ciudadanía en general) estamos profundamente preocupados por la difusión de creencias sobre la escuela española que distorsionan gravemente la realidad. Se está generalizando una forma de pensar según la cual hoy en la escuela se enseñan pocos contenidos, se hacen actividades irrelevantes, los niveles de exigencia bajan, los alumnos y alumnas son peores que los de antes y hay “mucha pedagogía” y poca enseñanza.
Nos preocupa particularmente la actitud de determinadas personas con impacto mediático (pertenecientes al ámbito de la literatura, de la universidad, de la intelectualidad, etc.) que divulgan estas creencias con argumentos muy pobres, a veces incluso insultantes, poniendo en evidencia una visión poco rigurosa sobre la escuela y sobre los procesos que en ella tienen lugar. Nos preocupa, en fin, que la educación, a diferencia de otras actividades de gran incidencia social como la medicina o la justicia, sea analizada y valorada socialmente desde concepciones simples y caducas.
ISBN fácil y de calidad para contenidos educativos
Bitácora de Aníbal de la Torre
Una forma eficiente, ágil, rigurosa y de calidad por la que docentes que dispongan de contenidos educativos, quieran dotarles de su correspondiente ISBN.
Una forma eficiente, ágil, rigurosa y de calidad por la que docentes que dispongan de contenidos educativos, quieran dotarles de su correspondiente ISBN.
5 de noviembre de 2008
La imagen de los menores en Internet
Aníbal de la Torre
¿Qué pasa con las fotografías que publican los Centros educativos en la que aparecen alumnos realizando actividades?
¿Qué pasa con las fotografías que publican los Centros educativos en la que aparecen alumnos realizando actividades?
Software Libre en la escuela
educared.net
El futuro en la escuela se llama Software libre
El software libre es en sí mismo educativo por los valores que le acompañan.
Cuando un profesor/a enseña a sus alumnos/as a usar “software de pago” obliga al alumnado a comprar el software o a copiarlo ilegalmente.
Pero existe otra posibilidad, enseñar a los alumnos/as a usar software libre.
Es gratis y es igual de fácil de usar que el de pago.
El futuro en la escuela se llama Software libre
El software libre es en sí mismo educativo por los valores que le acompañan.
Cuando un profesor/a enseña a sus alumnos/as a usar “software de pago” obliga al alumnado a comprar el software o a copiarlo ilegalmente.
Pero existe otra posibilidad, enseñar a los alumnos/as a usar software libre.
Es gratis y es igual de fácil de usar que el de pago.
Wikipedia para schools vía torrent
Aníbal de la Torre
Wikipedia for Schools es un DVD que se distribuye de forma abierta por la red torrent; se trata de una selección de 5500 artículos, selecionados de la Wikipedia, con imágenes de gran calidad. El volumen podría corresponder a una enciclopedia tradicional de 20 volúmenes, con 34000 imágenes 20 millones de palabras.
Lo más interesante del proyecto es que, en lengua inglesa, se han seleccionado y limpiado artículos pensando en los menores, adecuándolos a procesos formativos, mediante un gran trabajo realizado por voluntarios de SOS Children.
La navegación se puede realizar a partir de un índice temático o mediante índice alfabético.
Educar para proteger
Aníbal de la Torre
Muchas son las ocasiones en las que por aquí he intentado mostrar la casi inutilidad del uso de filtros de contenidos de Internet en menores, sobre todo por el creciente grado de conectividad que nuestra sociedad ofrece: casas de amigos, cibers, centros culturales, centros educativos, cafeterías, móviles, etc.
He sido mucho más partidario de actitudes educativas y de acompañamiento que de acciones de control directo, he hablado sobre las absurdas peticiones de permiso parental para la publicación de imágenes educativas de menores, inútiles prohibiciones legislativas, anecdotario particular sobre filtros de contenidos o hasta declaraciones explícitas de que las puertas deben estar abiertas.
Educación, educación y educación son las únicas estrategias válidas para que nuestros menores sean capaces de defenderse por sí mismos de los escasísimos peligros que la Red encierra, pero que los medios de comunicación se encargan de magnificar.
Por esto me gusta bastante un material que desde La Consejería de Innovación de la Junta Andalucía acaba de ver la luz; se trata de "Educar para proteger"; es una guía guía formativa pensada para padres que nos transporta en un viaje entre huérfanos digitales, padres analógicos, hijos digitales, juguetes digitales y, sobre todo, educar para prevenir. Se describen sus hábitos tecnológicos más usuales y nos dan pistas de cómo poder acompañarles en su vida digital.
¿Quién es quién?
Microsiervos (Ciencia)
¿Quién es quien?, el pequeño reto de adivinar a quién corresponden las doce fotografías de científicos de todas las épocas, en la web del Parque de las Ciencias.
Visualizador del Sistema Solar
Microsiervos
Este Solar System Visualizer [Flash] es una forma rápida y bonita de echar un vistazo de forma interactiva a nuestro sistema solar «animado», moviéndose con un zoom o utilizando el menú para saltar de planeta en planeta. Recomendable: echar un vistazo a la cantidad de lunas y objetos que orbitan Saturno y Júpiter. Como bonus, incluye algunos sistemas extrasolares que se han detectado. Y como bola extra, Plutón aparece como «planeta» junto a los demás, aunque fuera degradado hacer un par de años a la categoría de planeta enano.
El «tentaclopse» y otros simpáticos muñecos hechos a partir de un PDF
Microsiervos
Descargas de aquí el PDF y plegándolo adecuadamente,
Descargas de aquí el PDF y plegándolo adecuadamente,
¡Tachán! Son los simpáticos muñecos Readymech, recortables de papel que se pueden construir a partir de PDFs gratuitos que se pueden descargar e imprimir para montar en cualquier rato de ocio.
1 de noviembre de 2008
Maestros
ELPAÍS.com (6 de octubre de 2008)
Los informes sobre la educación no son halagadores. En general se basan en el nivel de conocimiento de los escolares y los achaques se atribuyen al 'sistema'. En este vaporoso concepto están los maestros, que padecen una abundante literatura de reproches. Muchas vacaciones, exceso de autoritarismo o, a la inversa, falta de autoridad, etcétera. Pocos informes prestan atención a sus condiciones de trabajo y al esfuerzo de muchos de ellos, más allá de las horas de clase.
Los informes sobre la educación no son halagadores. En general se basan en el nivel de conocimiento de los escolares y los achaques se atribuyen al 'sistema'. En este vaporoso concepto están los maestros, que padecen una abundante literatura de reproches. Muchas vacaciones, exceso de autoritarismo o, a la inversa, falta de autoridad, etcétera. Pocos informes prestan atención a sus condiciones de trabajo y al esfuerzo de muchos de ellos, más allá de las horas de clase.
¿Jóvenes y lectura?
Club de Lectores Kirico
Algunos interrogantes sobre la lectura en la adolescencia
La relación entre jóvenes y lectura se suele interpretar como una cuestión conflictiva. Así, la expresión "crisis lectora" que suele aplicarse a la adolescencia, recoge la idea, bastante generalizada, de que cuando chicos y chicas llegan a Educación Secundaria dejan de leer. Este tema, un frecuente motivo de preocupación social, suele también suscitar muchos interrogantes en el ámbito familiar.
Villar Arellano nos invita a reflexionar sobre algunos de los interrogantes más habituales en este interesante decálogo.
Algunos interrogantes sobre la lectura en la adolescencia
La relación entre jóvenes y lectura se suele interpretar como una cuestión conflictiva. Así, la expresión "crisis lectora" que suele aplicarse a la adolescencia, recoge la idea, bastante generalizada, de que cuando chicos y chicas llegan a Educación Secundaria dejan de leer. Este tema, un frecuente motivo de preocupación social, suele también suscitar muchos interrogantes en el ámbito familiar.
Villar Arellano nos invita a reflexionar sobre algunos de los interrogantes más habituales en este interesante decálogo.
El derecho a la educación
EDUCACIÓN EN VALORES (23 de septiembre de 2008)
Samir Amin
El Foro Mundial de Alternativas (FMA), desde 1997 ha conformado una red de investigadores en procura de conjugar la reflexión y la acción, el debate de ideas y la construcción común. Con esta perspectiva, conjuntamente con la Red En Defensa de la Humanidad han programado el encuentro “Transiciones hacia el Socialismo: aspectos políticos, económicos, sociales y culturales”, que se realizará en Caracas del 13 al 19 de octubre.
Los textos que componen esta entrega especial fueron elaborados de cara a este acontecimiento por el presidente del FMA, Samir Amin, economista egipcio, quien es uno de los pensadores comprometidos más importantes de la actualidad.
Samir Amin
El Foro Mundial de Alternativas (FMA), desde 1997 ha conformado una red de investigadores en procura de conjugar la reflexión y la acción, el debate de ideas y la construcción común. Con esta perspectiva, conjuntamente con la Red En Defensa de la Humanidad han programado el encuentro “Transiciones hacia el Socialismo: aspectos políticos, económicos, sociales y culturales”, que se realizará en Caracas del 13 al 19 de octubre.
Los textos que componen esta entrega especial fueron elaborados de cara a este acontecimiento por el presidente del FMA, Samir Amin, economista egipcio, quien es uno de los pensadores comprometidos más importantes de la actualidad.
Intercambio de cartas con niños refugiados
CONSUMER EROSKI (23 de septiembre de 2008)
El envío y recepción de misivas permite sensibilizar a los jóvenes sobre la realidad de las poblaciones desplazadas
Hacer amigos en cualquier parte del mundo es posible gracias al programa de intercambio de cartas impulsado por la ONG Respect Refugiados. La propuesta se dirige a los colegios de los cinco continentes, pero quienes reciben las misivas cumplen dos requisitos: son estudiantes refugiados y desplazados internos, de habla francesa o inglesa.
El envío y recepción de misivas permite sensibilizar a los jóvenes sobre la realidad de las poblaciones desplazadas
Hacer amigos en cualquier parte del mundo es posible gracias al programa de intercambio de cartas impulsado por la ONG Respect Refugiados. La propuesta se dirige a los colegios de los cinco continentes, pero quienes reciben las misivas cumplen dos requisitos: son estudiantes refugiados y desplazados internos, de habla francesa o inglesa.
Jornada escolar, ¿continua o partida?
CONSUMER EROSKI (19 de septiembre de 2008)
Ocho comunidades autónomas han generalizado el horario sólo de mañana
Horario sólo de mañana o de mañana y tarde. Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.
Ocho comunidades autónomas han generalizado el horario sólo de mañana
Horario sólo de mañana o de mañana y tarde. Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.
La lectura: un sentimiento para compartir
Imaginaria
Consejos para transmitir el hábito lector
Consejos para transmitir el hábito lector
Familias y educadores compartimos una misma ilusión y un mismo interés: que nuestros hijos o nuestros alumnos disfruten y se apasionen con los libros, porque estamos convencidos que la lectura hace individuos más fuertes, más capaces de enfrentarse al mundo, más felices y más libres.
La animación a la lectura no es tarea fácil porque no es algo tangible que se pueda medir, no hay fórmulas matemáticas ni recetas mágicas que den un resultado exacto y seguro. Conseguir la afición lectora es una tarea lenta, de día a día, porque la lectura es un sentimiento que se transmite como todos los sentimientos: poco a poco y por contagio.
El 'torpe' Pennac
Club de Lectores Kirico
Con motivo de la publicación de una nueva obra del autor francés Daniel Pennac, un profesor de bachillerato que revolucionó las ideas sobre la lectura y la escuela con su libro Como una novela, os invitamos a leer sus reflexiones en este artículo publicado en Babelia.
Con motivo de la publicación de una nueva obra del autor francés Daniel Pennac, un profesor de bachillerato que revolucionó las ideas sobre la lectura y la escuela con su libro Como una novela, os invitamos a leer sus reflexiones en este artículo publicado en Babelia.
El nivel educativo en España
CONSUMER EROSKI (12 de septiembre de 2008)
El 50% de la población adulta no ha cursado estudios superiores a la Educación Secundaria Obligatoria
Aunque la evolución del nivel de formación de la población española ha sido realmente favorable en la última década, todavía está muy por debajo de los indicadores europeos. Así lo refleja el último informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), "Education at a Glance 2008". Mientras que la Educación Superior (Universidad y Formación Profesional de Grado Superior) sigue ganando adeptos en nuestro país, la Formación Profesional de Grado Medio continúa siendo la hermana pobre del sistema educativo español.
El 50% de la población adulta no ha cursado estudios superiores a la Educación Secundaria Obligatoria
Aunque la evolución del nivel de formación de la población española ha sido realmente favorable en la última década, todavía está muy por debajo de los indicadores europeos. Así lo refleja el último informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), "Education at a Glance 2008". Mientras que la Educación Superior (Universidad y Formación Profesional de Grado Superior) sigue ganando adeptos en nuestro país, la Formación Profesional de Grado Medio continúa siendo la hermana pobre del sistema educativo español.
Cómo calcular y reducir nuestra huella de carbono
CONSUMER EROSKI (18 de septiembre de 2008)
Los consumidores pueden conocer cuánto CO2 emiten y cómo disminuirlo mediante las calculadoras de huella de carbono
Sólo un 23% de los españoles ha oído hablar de la huella de carbono, un porcentaje muy lejos de países como Japón o Reino Unido, con un 97% o 94%, respectivamente, según un estudio de la empresa TNS, especializada en análisis de mercado. Este concepto, similar al de huella ecológica, se centra en concienciar a los ciudadanos sobre el impacto que tienen sus emisiones de dióxido de carbono (CO2) en el cambio climático y recalcar las diferencias entre países. Para conocer su huella, los consumidores disponen de diversas calculadoras en Internet. Aunque su fiabilidad ha sido discutida, suponen un elemento de concienciación más para la asunción entre los ciudadanos de prácticas más ecológicas.
Los consumidores pueden conocer cuánto CO2 emiten y cómo disminuirlo mediante las calculadoras de huella de carbono
Sólo un 23% de los españoles ha oído hablar de la huella de carbono, un porcentaje muy lejos de países como Japón o Reino Unido, con un 97% o 94%, respectivamente, según un estudio de la empresa TNS, especializada en análisis de mercado. Este concepto, similar al de huella ecológica, se centra en concienciar a los ciudadanos sobre el impacto que tienen sus emisiones de dióxido de carbono (CO2) en el cambio climático y recalcar las diferencias entre países. Para conocer su huella, los consumidores disponen de diversas calculadoras en Internet. Aunque su fiabilidad ha sido discutida, suponen un elemento de concienciación más para la asunción entre los ciudadanos de prácticas más ecológicas.
DE ATAPUERCA A LINUX: Aspectos psicociales de las nuevas tecnologías
EDUCACION EN VALORES
Por Carlos Moreno Rodríguez y Esther Fernández Fernández
La ponencia que tienes entre tus manos, no trata de conclusiones sino de consideraciones acerca de la evolución tecnológica del hombre. Lejos de planteamientos simplistas, la seriedad e influencia de las nuevas tecnologías en el presente y en el futuro, impele a adentrarnos dentro de su complejidad y aplicabilidad social. Esto, con ser una tarea ímproba, no resta rigor a los aspectos que se presentan a continuación que, dicho sea, no son la totalidad de aspectos que se pueden abarcar.
Los aspectos psicosociales de la evolución tecnológica no son un producto acabado, en tanto hablamos de un proceso de adaptación que se está llevando a cabo en estos momentos. Carecemos de la perspectiva histórica, pero tenemos la intersubjetividad del "yo estuve allí". Es decir, la retroalimentación es experencial y, a partir de la vivencia de ciertos acontecimientos abordamos el estudio.
Lo primero con lo que te vas a topar es que no vamos a hablar de "bites";, de RAM, de sistemas operativos o cosas similares (al menos, no en profundidad). Aquí te vamos a invitar a que nos acompañes en nuestros pensamientos y reflexiones sobre las personas: lo que han hecho, lo que hacen y lo que pueden hacer en su evolución tecnológica. Curiosamente, una de las preguntas que nos acucian es la de si nuestros ancestros (el homo erectus, el homo habilis, etc.) tenían o no personalidad; cuestión ésta que no ha sido respondida aún por la rama científica que trata estas cuestiones -la Psicología de la Personalidad-. En el supuesto que la tuvieran, es factible que aquella evolucionara junto con los cambios físicos y sociales que se iban produciendo e, inclusive, podría explicar algunas reminiscencias del comportamiento humano actual. Probablemente, las cosas que no se ven -como la personalidad-; sean las más difíciles de escudriñar; y, sin decir que no existen, siempre podremos dudar de nuestros supuestos.
Otra cosa que se esconde en la ponencia es que no se va a tratar de informática, y sí de información. Sobre todo, del lado humano de ésta. Entonces, no podemos eludir hablar de lenguaje, comunicación, significados, representaciones mentales y un largo etcétera que irás descubriendo o reconociendo. La realidad virtual estaba ahí desde tiempos inmemoriales, aunque quizás hizo falta que estuviéramos frente a un computador para darnos cuenta de su inmensidad.
Finalmente, realizamos un estudio exploratorio sobre el uso de una determinada tecnología: GNU/Linux. Su porqué, entra dentro de este intercambio constructivo del significado de la evolución tecnológica. No haríamos justicia si dejáramos de mencionar la colaboración desinteresada de Hispalinux en este estudio; lo cual no sólo honra a dicha asociación, sino que la hace ser pionera en la comprensión social, política, económica, pedagógica y cultural de las nuevas tecnologías aplicadas a los ordenadores. No basta tener una tecnología, sino saber qué se está usando y para qué se usa. Frente al uso responsable, encontramos el abuso comercial. Mas esto, lo podrás entender si continúas leyendo...
Por Carlos Moreno Rodríguez y Esther Fernández Fernández
La ponencia que tienes entre tus manos, no trata de conclusiones sino de consideraciones acerca de la evolución tecnológica del hombre. Lejos de planteamientos simplistas, la seriedad e influencia de las nuevas tecnologías en el presente y en el futuro, impele a adentrarnos dentro de su complejidad y aplicabilidad social. Esto, con ser una tarea ímproba, no resta rigor a los aspectos que se presentan a continuación que, dicho sea, no son la totalidad de aspectos que se pueden abarcar.
Los aspectos psicosociales de la evolución tecnológica no son un producto acabado, en tanto hablamos de un proceso de adaptación que se está llevando a cabo en estos momentos. Carecemos de la perspectiva histórica, pero tenemos la intersubjetividad del "yo estuve allí". Es decir, la retroalimentación es experencial y, a partir de la vivencia de ciertos acontecimientos abordamos el estudio.
Lo primero con lo que te vas a topar es que no vamos a hablar de "bites";, de RAM, de sistemas operativos o cosas similares (al menos, no en profundidad). Aquí te vamos a invitar a que nos acompañes en nuestros pensamientos y reflexiones sobre las personas: lo que han hecho, lo que hacen y lo que pueden hacer en su evolución tecnológica. Curiosamente, una de las preguntas que nos acucian es la de si nuestros ancestros (el homo erectus, el homo habilis, etc.) tenían o no personalidad; cuestión ésta que no ha sido respondida aún por la rama científica que trata estas cuestiones -la Psicología de la Personalidad-. En el supuesto que la tuvieran, es factible que aquella evolucionara junto con los cambios físicos y sociales que se iban produciendo e, inclusive, podría explicar algunas reminiscencias del comportamiento humano actual. Probablemente, las cosas que no se ven -como la personalidad-; sean las más difíciles de escudriñar; y, sin decir que no existen, siempre podremos dudar de nuestros supuestos.
Otra cosa que se esconde en la ponencia es que no se va a tratar de informática, y sí de información. Sobre todo, del lado humano de ésta. Entonces, no podemos eludir hablar de lenguaje, comunicación, significados, representaciones mentales y un largo etcétera que irás descubriendo o reconociendo. La realidad virtual estaba ahí desde tiempos inmemoriales, aunque quizás hizo falta que estuviéramos frente a un computador para darnos cuenta de su inmensidad.
Finalmente, realizamos un estudio exploratorio sobre el uso de una determinada tecnología: GNU/Linux. Su porqué, entra dentro de este intercambio constructivo del significado de la evolución tecnológica. No haríamos justicia si dejáramos de mencionar la colaboración desinteresada de Hispalinux en este estudio; lo cual no sólo honra a dicha asociación, sino que la hace ser pionera en la comprensión social, política, económica, pedagógica y cultural de las nuevas tecnologías aplicadas a los ordenadores. No basta tener una tecnología, sino saber qué se está usando y para qué se usa. Frente al uso responsable, encontramos el abuso comercial. Mas esto, lo podrás entender si continúas leyendo...
Tratémonos bien. Guía para alumnos y alumnas de primaria
EDUCACIÓN EN VALORES (8 de septiembre de 2008)
En la escuela aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero sobretodo debemos aprender a vivir y a trabajar juntos.
En la escuela aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero sobretodo debemos aprender a vivir y a trabajar juntos.
Enseñar a hablar bien debería ser la asignatura más importante en primaria
CONSUMER EROSKI
Ángel Lafuente, profesor de técnicas verbales
La palabra hablada es el eje sobre el que gira la vida de Ángel Lafuente. Doblador de cine, actor en radionovelas, locutor de la Once en la grabación de libros para personas ciegas... La calidad de su voz le ha condenado a hablar en público desde que, hace seis décadas, sus profesores le invitaran a subir a la tarima para recitar la lección. La tortura inicial de hablar ante los demás se convirtió en un placer para este licenciado en Filosofía y Letras, que desde entonces se dedica en cuerpo y alma a enseñar a políticos, empresarios, profesores, estudiantes y a todo aquél que le interese el arte de comunicar con eficacia, una habilidad tan crucial como desatendida.
Ángel Lafuente, profesor de técnicas verbales
La palabra hablada es el eje sobre el que gira la vida de Ángel Lafuente. Doblador de cine, actor en radionovelas, locutor de la Once en la grabación de libros para personas ciegas... La calidad de su voz le ha condenado a hablar en público desde que, hace seis décadas, sus profesores le invitaran a subir a la tarima para recitar la lección. La tortura inicial de hablar ante los demás se convirtió en un placer para este licenciado en Filosofía y Letras, que desde entonces se dedica en cuerpo y alma a enseñar a políticos, empresarios, profesores, estudiantes y a todo aquél que le interese el arte de comunicar con eficacia, una habilidad tan crucial como desatendida.
30 de octubre de 2008
Programa Educar Forestando
eoi.es (5 de agosto de 2008)
La idea principal en la cual se sustenta el Programa Educar Forestando es muy simple: los niños aprenden a respetar el ambiente, produciendo y plantando árboles desde las escuelas; ellos junto a sus maestras y familiares construyen en cada escuela un vivero forestal escolar de 1 x 2 metros. Este trabajo logra en los chicos un cambio de conducta positivo hacia el ambiente y hacia las demás personas en un corto tiempo, además de ser de fácil diseminación. Entonces, la población objetivo del Programa son los niños; las maestras son las “socias” para poder llegar a miles de chicos y con ello trabajar a gran escala, en forma sustentable y desde el sistema educativo; y llegamos a ellas, a través de la capacitación docente tomando al árbol como medio para sensibilizar y haciendo coincidir esto con el trabajo diario de los docentes en el aula.
La idea principal en la cual se sustenta el Programa Educar Forestando es muy simple: los niños aprenden a respetar el ambiente, produciendo y plantando árboles desde las escuelas; ellos junto a sus maestras y familiares construyen en cada escuela un vivero forestal escolar de 1 x 2 metros. Este trabajo logra en los chicos un cambio de conducta positivo hacia el ambiente y hacia las demás personas en un corto tiempo, además de ser de fácil diseminación. Entonces, la población objetivo del Programa son los niños; las maestras son las “socias” para poder llegar a miles de chicos y con ello trabajar a gran escala, en forma sustentable y desde el sistema educativo; y llegamos a ellas, a través de la capacitación docente tomando al árbol como medio para sensibilizar y haciendo coincidir esto con el trabajo diario de los docentes en el aula.
Década por una Educación para la Sostenibilidad
oei.es
El número de Temas de Acción Clave incorporados en esta web dedicada a la Década de la Educación por un futuro sostenible, aunque ha ido ampliándose y seguirá siéndolo, es lógicamente reducido y sus títulos, por otra parte, no pueden dar cuenta detallada de su contenido. Por ello hemos creído útil proporcionar una relación de algunas palabras y expresiones clave correspondientes a las numerosas cuestiones abordadas, indicando entre paréntesis los números correspondientes a los temas donde es tratada cada una de ellas.
El número de Temas de Acción Clave incorporados en esta web dedicada a la Década de la Educación por un futuro sostenible, aunque ha ido ampliándose y seguirá siéndolo, es lógicamente reducido y sus títulos, por otra parte, no pueden dar cuenta detallada de su contenido. Por ello hemos creído útil proporcionar una relación de algunas palabras y expresiones clave correspondientes a las numerosas cuestiones abordadas, indicando entre paréntesis los números correspondientes a los temas donde es tratada cada una de ellas.
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
oei.es
¿Cómo nos encontramos de valores en la escuela? Y ¿en la Educación Física y los deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito, intencionado y su misma evaluación, ¿gozan de buena salud? El fin primordial de la presente propuesta se ha centrado en promover juegos de iniciación deportiva que trasmitan aquellos valores positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado un programa que desarrolla contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero tan importante es enseñar como aprender a evaluar los aprendizajes adquiridos, en nuestro caso hemos utilizado novedosos instrumentos de evaluación en actitudes y valores. Así, una vez diseñado e implantado un programa de juegos e iniciación deportiva que fomenta los valores en diferentes centros de Educación Primaria de Castilla-La Mancha, hemos querido presentar en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión sobre el mismo en una de las sesiones de trabajo del grupo investigador.
¿Cómo nos encontramos de valores en la escuela? Y ¿en la Educación Física y los deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito, intencionado y su misma evaluación, ¿gozan de buena salud? El fin primordial de la presente propuesta se ha centrado en promover juegos de iniciación deportiva que trasmitan aquellos valores positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado un programa que desarrolla contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero tan importante es enseñar como aprender a evaluar los aprendizajes adquiridos, en nuestro caso hemos utilizado novedosos instrumentos de evaluación en actitudes y valores. Así, una vez diseñado e implantado un programa de juegos e iniciación deportiva que fomenta los valores en diferentes centros de Educación Primaria de Castilla-La Mancha, hemos querido presentar en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión sobre el mismo en una de las sesiones de trabajo del grupo investigador.
Proyecto iCOBAE: por la práctica en la educación
educacionenvalores.org
Proyecto iCOBAE: descripción y dinámica de trabajo
La finalidad del proyecto iCOBAE es introducir las competencias en la práctica docente del profesorado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. La lectura, la reflexión compartida, el análisis de la práctica profesional y el diseño de secuencias didácticas son los mecanismos para la incorporación de las competencias a nuestra cultura de enseñanza: así el proyecto iCOBAE se define como un proceso de capacitación del profesorado más que de una simple "formación".
El Proyecto iCOBAE está coordinador por el Grupo iCOBAE, un grupo de trabajo del CEP del Campo de Gibraltar formador por cuatro profesionales de la educación: los profesores de Educación Secundaria Miguel Ángel Ariza, José Ferreros y Manuel Redondo y el profesor Fernando Trujillo, de la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada).
Proyecto iCOBAE: descripción y dinámica de trabajo
La finalidad del proyecto iCOBAE es introducir las competencias en la práctica docente del profesorado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. La lectura, la reflexión compartida, el análisis de la práctica profesional y el diseño de secuencias didácticas son los mecanismos para la incorporación de las competencias a nuestra cultura de enseñanza: así el proyecto iCOBAE se define como un proceso de capacitación del profesorado más que de una simple "formación".
El Proyecto iCOBAE está coordinador por el Grupo iCOBAE, un grupo de trabajo del CEP del Campo de Gibraltar formador por cuatro profesionales de la educación: los profesores de Educación Secundaria Miguel Ángel Ariza, José Ferreros y Manuel Redondo y el profesor Fernando Trujillo, de la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada).
La nueva escuela se mete en casa
educacionenvalores.org
Martes: Escuchar la previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada. Miércoles: lavarse los dientes utilizando sólo un vaso de agua. Con la actividad del martes se practica la competencia lingüística y la cultural y artística. Con la del miércoles, la importancia del medio ambiente y la iniciativa personal. Así, con ejemplos sencillos, estructurados en una agenda del año escolar, el manual para padres Diario de Familia intenta mostrarles qué actividades cotidianas que ya muchos de ellos hacen normalmente sirven, además, para reforzar el aprendizaje de sus hijos.
El texto, realizado por el Proyecto Atlántida de innovación educativa y la asociación laica de padres y madres Ceapa, está a punto de presentarse. Se trata de un instrumento concreto de lo que muchas veces parecen sólo bellos objetivos escritos en papeles. Las metas de la educación obligatoria van más allá del mero aprendizaje de la lista de autores barrocos o las ecuaciones de segundo grado, sino que pretende asegurarse de que todos los chicos a los 16 años (tanto los que aprueben como los suspendan las ecuaciones) sepan construir, hacer cosas con todos esos datos, que tengan unos mínimos con los que puedan manejarse en la sociedad del siglo XXI.
Martes: Escuchar la previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada. Miércoles: lavarse los dientes utilizando sólo un vaso de agua. Con la actividad del martes se practica la competencia lingüística y la cultural y artística. Con la del miércoles, la importancia del medio ambiente y la iniciativa personal. Así, con ejemplos sencillos, estructurados en una agenda del año escolar, el manual para padres Diario de Familia intenta mostrarles qué actividades cotidianas que ya muchos de ellos hacen normalmente sirven, además, para reforzar el aprendizaje de sus hijos.
El texto, realizado por el Proyecto Atlántida de innovación educativa y la asociación laica de padres y madres Ceapa, está a punto de presentarse. Se trata de un instrumento concreto de lo que muchas veces parecen sólo bellos objetivos escritos en papeles. Las metas de la educación obligatoria van más allá del mero aprendizaje de la lista de autores barrocos o las ecuaciones de segundo grado, sino que pretende asegurarse de que todos los chicos a los 16 años (tanto los que aprueben como los suspendan las ecuaciones) sepan construir, hacer cosas con todos esos datos, que tengan unos mínimos con los que puedan manejarse en la sociedad del siglo XXI.
28 de octubre de 2008
¿Por qué existe Educación para la Ciudadanía?
EuropaSur (25 de octubre de 2008)
La base fundamental de los contenidos de esta asignatura son la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los valores recogidos en la Constitución Española.
La base fundamental de los contenidos de esta asignatura son la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los valores recogidos en la Constitución Española.
13 de octubre de 2008
La educación irremediable
ELPAÍS.com (11 de octubre de 2008)
Lo importante es saber quién va a enseñar y qué se va a enseñar. Pero mientras en Europa se debate sobre la relación entre libertad y desigualdad, en España se discute sobre la educación en valores y la inmersión lingüística.
Lo importante es saber quién va a enseñar y qué se va a enseñar. Pero mientras en Europa se debate sobre la relación entre libertad y desigualdad, en España se discute sobre la educación en valores y la inmersión lingüística.
12 de octubre de 2008
Cómo practicar la solidaridad en las aulas
CONSUMER EROSKI (8 de octubre de 2008)
Colegios y universidades cuentan con programas sociales para atender todas las inquietudes y necesidades
La inmigración, el cambio climático, el envejecimiento de la población o la calidad de vida de las personas con discapacidad son algunos de los temas sociales que más preocupan a los estudiantes y en los que más se implican. Por ello, tanto los colegios como las universidades ofrecen cada día nuevas y mayores oportunidades de voluntariado para atender todas las inquietudes y dar respuesta a un número de necesidades creciente.
Colegios y universidades cuentan con programas sociales para atender todas las inquietudes y necesidades
La inmigración, el cambio climático, el envejecimiento de la población o la calidad de vida de las personas con discapacidad son algunos de los temas sociales que más preocupan a los estudiantes y en los que más se implican. Por ello, tanto los colegios como las universidades ofrecen cada día nuevas y mayores oportunidades de voluntariado para atender todas las inquietudes y dar respuesta a un número de necesidades creciente.
4 de octubre de 2008
Más de 40.000 niños comen viendo la televisión y no se nutren correctamente
20minutos.es (2 de octubre de 2008)
Casi 40.000 niños zaragozanos de hasta diez años, el 63% del total, comen habitualmente distraídos con la televisión, el 40% desayunan solos y el 30% ni siquiera toman la primera comida del día. En conjunto, el 40% de los niños zaragozanos de hasta diez años, 25.090 en total, son malos comedores
Casi 40.000 niños zaragozanos de hasta diez años, el 63% del total, comen habitualmente distraídos con la televisión, el 40% desayunan solos y el 30% ni siquiera toman la primera comida del día. En conjunto, el 40% de los niños zaragozanos de hasta diez años, 25.090 en total, son malos comedores
2 de octubre de 2008
TUTORÍA
ORIENTARED
La acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.
La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos ámbitos educativos. y contribuir también a integrar la experiencia escolar, en general, y la vida cotidiana extraescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o impartición de conocimientos.
La acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.
La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos ámbitos educativos. y contribuir también a integrar la experiencia escolar, en general, y la vida cotidiana extraescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o impartición de conocimientos.
1 de octubre de 2008
Axial. Un mundo de valores
OEI (Agosto de 2008)
“Axial. Un mundo de valores”. Primer premio a Materiales Educativos Curriculares 2007
El portal del CNICE incorpora un nuevo material dirigido a alumnos y profesores de Secundaria relacionado con la asignatura de Educación para la Ciudadanía. El recurso, creado por Gonzalo Trespaderne Arnaiz y Manuel Merlo Fernández, recibió el primer premio de la convocatoria de Premios a Materiales Educativos Curriculares 2007.
A través de recursos como cuestionarios, definiciones, búsquedas de información, redacciones, comentario de textos, juegos de rol, debates, utilización de obras cinematográficas y literarias, cazatesoros, webquest, este multimedia pretende desarrollar una serie de contenidos dedicados a las relaciones interpersonales, la violencia, la igualdad entre hombres y mujeres, la multiculturalidad, la familia, los Derechos Humanos, las principales instituciones que fundamentan las democracias, la guerra, la pobreza, la globalización... Sus autores son Gonzalo Trespaderne Arnaiz y Manuel Merlo Fernández.
“Axial. Un mundo de valores”. Primer premio a Materiales Educativos Curriculares 2007
El portal del CNICE incorpora un nuevo material dirigido a alumnos y profesores de Secundaria relacionado con la asignatura de Educación para la Ciudadanía. El recurso, creado por Gonzalo Trespaderne Arnaiz y Manuel Merlo Fernández, recibió el primer premio de la convocatoria de Premios a Materiales Educativos Curriculares 2007.
A través de recursos como cuestionarios, definiciones, búsquedas de información, redacciones, comentario de textos, juegos de rol, debates, utilización de obras cinematográficas y literarias, cazatesoros, webquest, este multimedia pretende desarrollar una serie de contenidos dedicados a las relaciones interpersonales, la violencia, la igualdad entre hombres y mujeres, la multiculturalidad, la familia, los Derechos Humanos, las principales instituciones que fundamentan las democracias, la guerra, la pobreza, la globalización... Sus autores son Gonzalo Trespaderne Arnaiz y Manuel Merlo Fernández.
Lectoescritura y tecnología en los primeros años
OEI (Agosto de 2008)
'Las nuevas tecnologías como herramienta para enseñar la lectoescritura en el Nivel Inicial': he aquí una frase que encierra más de una cuestión. Porque el uso de la tecnología plantea más de un interrogante a los docentes; y si se enseña o no a escribir en el Nivel Inicial es otro, no menor.
'Las nuevas tecnologías como herramienta para enseñar la lectoescritura en el Nivel Inicial': he aquí una frase que encierra más de una cuestión. Porque el uso de la tecnología plantea más de un interrogante a los docentes; y si se enseña o no a escribir en el Nivel Inicial es otro, no menor.
Sin embargo, tanto la tecnología como la lectoescritura forman parte hoy del mundo de los niños de ese nivel: ambas temáticas surgen espontáneamente en las salas. Y son mundos interrelacionados: las nuevas tecnologías estimulan el aprendizaje de los códigos escritos; a partir del uso de esas herramientas, letras y números acompañan a los niños cada vez a edad más temprana.
En ese contexto, que los docentes de Nivel Inicial conocen bien (el video que sigue muestra una vivencia cotidiana) resulta interesante hacer un repaso sobre los distintos métodos con que se ha abordado la lectoescritura en las aulas, para analizar luego qué teorías pedagógicas sustentan algunos de los softwares que se ofrecen para facilitar ese aprendizaje.
Es un buen ejercicio, entonces, al seleccionar un software para trabajar en el aula o en la sala, interrogarlo acerca de qué concepción teórica de la lengua, del aprendizaje o de la pedagogía sostiene su funcionamiento, su estructura o su organización.
Formación docente en TIC
OEI (Agosto de 2008)
Formación docente en TIC: ¿el huevo o la gallina?
Diego Levis
Este artículo desarrolla algunas observaciones sobre la capacitación docente en el uso educativo de los medios informáticos considerando sus objetivos, limitaciones y consecuencias. Los interrogantes en torno a los cuales se articula el recorrido son los siguientes: ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las prácticas aúlicas a partir de las incorporación de las TIC o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc) por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico de la escuela de la sociedad industrial? ¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?
Formación docente en TIC: ¿el huevo o la gallina?
Diego Levis
Este artículo desarrolla algunas observaciones sobre la capacitación docente en el uso educativo de los medios informáticos considerando sus objetivos, limitaciones y consecuencias. Los interrogantes en torno a los cuales se articula el recorrido son los siguientes: ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las prácticas aúlicas a partir de las incorporación de las TIC o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc) por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico de la escuela de la sociedad industrial? ¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?
Deporte competitivo en la niñez
OEI (Agosto 2008)
Deporte competitivo en la niñez: ¿diversión o riesgo?
Save the Children
Millones de niños en el mundo hacen deporte. Todo el mundo es consciente de que el deporte beneficia a los niños no sólo físicamente sino también psíquicamente. El deporte ofrece bienestar y enseña autodisciplina, trabajo en equipo, liderazgo, cooperación así como la habilidad de compartir, manejar el estrés y competir.Tiene la capacidad de influir positivamente al desarrollo moral y social de los niños y niñas siempre que los padres y entrenadores ofrezcan ánimo, crítica constructiva y una instrucción ética. No obstante, a los niños involucrados en el deporte de competición a menudo se les exige un entrenamiento que va más allá de sus capacidades físicas y emocionales. Un tiempo excesivo dedicado al entrenamiento puede llevar a una pérdida de experiencias claves en la niñez como la socialización con los amigos y la familia.
Deporte competitivo en la niñez: ¿diversión o riesgo?
Save the Children
Millones de niños en el mundo hacen deporte. Todo el mundo es consciente de que el deporte beneficia a los niños no sólo físicamente sino también psíquicamente. El deporte ofrece bienestar y enseña autodisciplina, trabajo en equipo, liderazgo, cooperación así como la habilidad de compartir, manejar el estrés y competir.Tiene la capacidad de influir positivamente al desarrollo moral y social de los niños y niñas siempre que los padres y entrenadores ofrezcan ánimo, crítica constructiva y una instrucción ética. No obstante, a los niños involucrados en el deporte de competición a menudo se les exige un entrenamiento que va más allá de sus capacidades físicas y emocionales. Un tiempo excesivo dedicado al entrenamiento puede llevar a una pérdida de experiencias claves en la niñez como la socialización con los amigos y la familia.
Educación crea un protocolo contra la violencia escolar
elperiodicodearagon.com (30 de septiembre de 2008)
El documento, que ya tienen los sindicatos, se pondrá en marcha el próximo trimestre
El Departamento de Educación pondrá en marcha a partir del próximo trimestre un protocolo de actuación para los casos de violencia escolar. Será común en todos los centros de la comunidad y el borrador se presentó ayer en el transcurso de una comisión de la mesa de la Convivencia que volverá a reunirse, para aprobar el documento definitivamente, a finales de octubre.
El documento, que ya tienen los sindicatos, se pondrá en marcha el próximo trimestre
El Departamento de Educación pondrá en marcha a partir del próximo trimestre un protocolo de actuación para los casos de violencia escolar. Será común en todos los centros de la comunidad y el borrador se presentó ayer en el transcurso de una comisión de la mesa de la Convivencia que volverá a reunirse, para aprobar el documento definitivamente, a finales de octubre.
29 de agosto de 2008
El viaje más largo hasta la escuela
Heraldo.es (29 de agosto de 2008)
El curso pasado, más de 85.000 inmigrantes llegaron a los colegios españoles. La gestión de las comunidades autónomas incluye programas de acogida y de inmersión lingüística y centros de interculturalidad en los que se pretende conseguir un equilibrio entre los alumnos.
En Aragón existen cursos de formación intercultural del profesorado, tutores de acogida y aulas de español. Además, todas las comunidades han suscrito con el Ministerio de Educación los programas PROA, de apoyo y refuerzo para estudiantes con dificultades de Primaria y ESO, entre ellos los inmigrantes.
El curso pasado, más de 85.000 inmigrantes llegaron a los colegios españoles. La gestión de las comunidades autónomas incluye programas de acogida y de inmersión lingüística y centros de interculturalidad en los que se pretende conseguir un equilibrio entre los alumnos.
En Aragón existen cursos de formación intercultural del profesorado, tutores de acogida y aulas de español. Además, todas las comunidades han suscrito con el Ministerio de Educación los programas PROA, de apoyo y refuerzo para estudiantes con dificultades de Primaria y ESO, entre ellos los inmigrantes.
28 de agosto de 2008
La "vuelta al cole" en Aragón, la segunda más barata de España
ARAGONDIGITAL.ES
Las familias de la Comunidad son de las españolas que menos pagan por los gastos de la vuelta al colegio de los más pequeños. Así, el coste es de unos 400 euros para quienes asisten a una escuela pública y de 598 euros en los centros concertados. El coste medio (de 698 euros) es el segundo menor nacional después de Galicia.
Se acerca el mes de septiembre y todo lo que ello conlleva en cuanto a los gastos para las familias de la vuelta al colegio de los más pequeños. Sin embargo, en Aragón este coste es uno de los más bajos de España, gracias en buena parte a que los libros son gratuitos.
Las familias de la Comunidad son de las españolas que menos pagan por los gastos de la vuelta al colegio de los más pequeños. Así, el coste es de unos 400 euros para quienes asisten a una escuela pública y de 598 euros en los centros concertados. El coste medio (de 698 euros) es el segundo menor nacional después de Galicia.
Se acerca el mes de septiembre y todo lo que ello conlleva en cuanto a los gastos para las familias de la vuelta al colegio de los más pequeños. Sin embargo, en Aragón este coste es uno de los más bajos de España, gracias en buena parte a que los libros son gratuitos.
Así lo recoge en un estudio la Federación de Usuarios-Consumidores Independientes (FUCI), que ha tomado como referencia cerca de doscientos colegios del territorio nacional, para conocer cuál es el impacto económico de la vuelta al colegio para las familias con hijos en edad escolar.
17 de agosto de 2008
Sobre el racismo en las aulas
ELPAÍS.com (17 de agosto de 2008)
TRIBUNA: Juan Goytisolo
El contenido de muchos espectáculos televisivos volcados en la exposición nauseabunda de lo privado en la esfera pública es un elocuente indicativo del peligro que acecha al planteamiento y la difusión de algunas encuestas que, al interpretar la realidad, consciente o inconscientemente, la deforman o alteran.
TRIBUNA: Juan Goytisolo
El contenido de muchos espectáculos televisivos volcados en la exposición nauseabunda de lo privado en la esfera pública es un elocuente indicativo del peligro que acecha al planteamiento y la difusión de algunas encuestas que, al interpretar la realidad, consciente o inconscientemente, la deforman o alteran.
16 de agosto de 2008
El trabajo de la motricidad en la clase de educación física con niños autistas a través de la adaptación del lenguaje Benson Schaeffer
Revista Iberoamericana de Educación (Número 46: Enero-Abril 2008)
El presente trabajo ha sido realizado en un aula específica de autismo en un centro ordinario de educación primaria. El estudio se fundamenta en la aplicación diaria del sistema de comunicación Total Habla Signada de Benson Schaeffer y en la adaptación de dicho sistema al aula de Educación Física mediante la creación de nueva simbología. Todo ello ha sido observado y estudiado mediante la realización de un circuito rotativo por estaciones con la finalidad de adquirir y mejorar las habilidades motrices básicas, así como la coordinación dinámica general, marcha, carrera, saltos, giros, etcétera, y de desarrollar las posibilidades lúdicas y predeportivas a través de habilidades, juegos y deportes adecuados, pues la incorporación de la actividad física a la rutina diaria de estos niños es fundamental para su correcto desarrollo, así como beneficioso para su buen estado de salud. Existe una gran receptividad del profesorado especialista que ha acogido con entusiasmo la colaboración brindada desde el área de Educación Física, a pesar de las limitaciones respecto del material y de los recursos con los que cuenta.
El presente trabajo ha sido realizado en un aula específica de autismo en un centro ordinario de educación primaria. El estudio se fundamenta en la aplicación diaria del sistema de comunicación Total Habla Signada de Benson Schaeffer y en la adaptación de dicho sistema al aula de Educación Física mediante la creación de nueva simbología. Todo ello ha sido observado y estudiado mediante la realización de un circuito rotativo por estaciones con la finalidad de adquirir y mejorar las habilidades motrices básicas, así como la coordinación dinámica general, marcha, carrera, saltos, giros, etcétera, y de desarrollar las posibilidades lúdicas y predeportivas a través de habilidades, juegos y deportes adecuados, pues la incorporación de la actividad física a la rutina diaria de estos niños es fundamental para su correcto desarrollo, así como beneficioso para su buen estado de salud. Existe una gran receptividad del profesorado especialista que ha acogido con entusiasmo la colaboración brindada desde el área de Educación Física, a pesar de las limitaciones respecto del material y de los recursos con los que cuenta.
14 de agosto de 2008
Lanzan un portal enfocado a garantizar la seguridad de los menores en Internet
CONSUMER EROSKI (5 de agosto de 2008)
Se trata de una red social controlada por los progenitores
Los expertos insisten en que es fundamental que los menores naveguen por Internet acompañados de sus padres para evitar los peligros que se esconden en la Red. El portal Myfamilypedia, recién estrenado, ofrece con el propósito de proteger a los niños y niñas una red social controlada por los progenitores.
Este sitio cuenta con una zona segura para los pequeños a la que se accede si se está identificado previamente. A diferencia de los programas que actúan como filtros e impiden la entrada a páginas consideradas no aptas, en Myfamilypedia la filosofía es la de facilitar la visita de portales apropiados.
Esa seguridad queda garantizada por la identificación del padre mediante un pago con tarjeta de crédito de 30 euros anuales. En ese registro están identificados todos los miembros de la familia. Eso no quita para que haya problemas, pero "a la menor incidencia se sabe quién ha sido para tomar las medidas oportunas", explicó Juan Holgado, director de la empresa creadora del sitio.
Mediante el citado abono los niños pueden acceder, previo permiso de los progenitores, a la zona exclusiva para menores, denominada "Chicos Cool", donde se relacionan con otros pequeños identificados.
Se trata de una red social controlada por los progenitores
Los expertos insisten en que es fundamental que los menores naveguen por Internet acompañados de sus padres para evitar los peligros que se esconden en la Red. El portal Myfamilypedia, recién estrenado, ofrece con el propósito de proteger a los niños y niñas una red social controlada por los progenitores.
Este sitio cuenta con una zona segura para los pequeños a la que se accede si se está identificado previamente. A diferencia de los programas que actúan como filtros e impiden la entrada a páginas consideradas no aptas, en Myfamilypedia la filosofía es la de facilitar la visita de portales apropiados.
Esa seguridad queda garantizada por la identificación del padre mediante un pago con tarjeta de crédito de 30 euros anuales. En ese registro están identificados todos los miembros de la familia. Eso no quita para que haya problemas, pero "a la menor incidencia se sabe quién ha sido para tomar las medidas oportunas", explicó Juan Holgado, director de la empresa creadora del sitio.
Mediante el citado abono los niños pueden acceder, previo permiso de los progenitores, a la zona exclusiva para menores, denominada "Chicos Cool", donde se relacionan con otros pequeños identificados.
11 de agosto de 2008
Nuevo método para mejorar el estudio
COMUNIDAD ESCOLAR (23 de julio de 2008)
En este artículo su autor, profesor de la Universidad Complutense, presenta un original método de estudio en el que se incluyen pautas de sencilla aplicación para rentabilizar el trabajo académico, mejorar el rendimiento y la formación. Sin soslayar que la actividad de estudiar ha de ser habitual, se sistematiza un atractivo plan realista y flexible constituido por cinco fases, no necesariamente sucesivas, que facilitan el aprendizaje y el despliegue integral del estudiante.
En este artículo su autor, profesor de la Universidad Complutense, presenta un original método de estudio en el que se incluyen pautas de sencilla aplicación para rentabilizar el trabajo académico, mejorar el rendimiento y la formación. Sin soslayar que la actividad de estudiar ha de ser habitual, se sistematiza un atractivo plan realista y flexible constituido por cinco fases, no necesariamente sucesivas, que facilitan el aprendizaje y el despliegue integral del estudiante.
Los profesores demandan formación específica
COMUNIDAD ESCOLAR (23 de julio de 2008)
La violencia escolar, la multiculturalidad y la relación con los padres constituyen sus principales retos
Los profesores expresan su incapacidad para resolver conflictos en el aula, según un infor- me de la FAD, por lo que reclaman formación específica para abordar nuevos retos educa-tivos, como la multiculturalidad, las nuevas tecnologías y la relación con los padres.
La violencia escolar, la multiculturalidad y la relación con los padres constituyen sus principales retos
Los profesores expresan su incapacidad para resolver conflictos en el aula, según un infor- me de la FAD, por lo que reclaman formación específica para abordar nuevos retos educa-tivos, como la multiculturalidad, las nuevas tecnologías y la relación con los padres.
Lecturas de verano de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Un año más, el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez ha realizado una selección de lecturas para el verano, clasificada por edades y con una breve reseña de cada título, en la que, entre otras, figuran obras de Oscar Wilde, Henning Mankell o Valerio Massimo Manfredi, además de Huerto del limonar (Editorial Eldelvives), volumen en el que Ana Pelegrín ha recopilado poemas de doce de los mejores poetas de la Generación del 27, que se acompañan con dibujos de Rafael Vivas y de una breve biografía de cada autor.
Un año más, el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez ha realizado una selección de lecturas para el verano, clasificada por edades y con una breve reseña de cada título, en la que, entre otras, figuran obras de Oscar Wilde, Henning Mankell o Valerio Massimo Manfredi, además de Huerto del limonar (Editorial Eldelvives), volumen en el que Ana Pelegrín ha recopilado poemas de doce de los mejores poetas de la Generación del 27, que se acompañan con dibujos de Rafael Vivas y de una breve biografía de cada autor.
La Cervantes y la Universidad de Extremadura crean un portal para el fomento de la lectura
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (15 de julio de 2008)
El Seminario Interfacultativo de Lectura (SIL) cuenta con un nuevo espacio en internet. Se trata de un portal creado conjuntamente por la Universidad de Extremadura y la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes que incluye, entre otros fondos, la edición digital de varios volúmenes de la revista Puertas a la Lectura, publicada por el SIL desde 1996 y que, desde entonces, ha dedicado números monotemáticos a especialidades tan distintas como el Derecho, las Ciencias, la Biblioteconomía o el Diseño.
El SIL fue creado en 1996 por un grupo de profesores de la Universidad de Extremadura bajo la dirección de Eloy Martos Núñez. Trabaja para la difusión y extensión de la lectura y escritura y en la formación de monitores de lectura, y desarrolla sus actividades en espacios culturales tanto del ámbito universitario como fuera de él. Pensando en extender sus acciones a Portugal e Iberoamérica, este equipo de docentes ha constituido un Grupo Internacional de Lectura y Patrimonio -dedicado a revisar las nuevas tecnologías aplicadas al patrimonio y al folklore- en colaboración con la Universidad de Passo Fundo de Brasil.
El Seminario Interfacultativo de Lectura (SIL) cuenta con un nuevo espacio en internet. Se trata de un portal creado conjuntamente por la Universidad de Extremadura y la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes que incluye, entre otros fondos, la edición digital de varios volúmenes de la revista Puertas a la Lectura, publicada por el SIL desde 1996 y que, desde entonces, ha dedicado números monotemáticos a especialidades tan distintas como el Derecho, las Ciencias, la Biblioteconomía o el Diseño.
El SIL fue creado en 1996 por un grupo de profesores de la Universidad de Extremadura bajo la dirección de Eloy Martos Núñez. Trabaja para la difusión y extensión de la lectura y escritura y en la formación de monitores de lectura, y desarrolla sus actividades en espacios culturales tanto del ámbito universitario como fuera de él. Pensando en extender sus acciones a Portugal e Iberoamérica, este equipo de docentes ha constituido un Grupo Internacional de Lectura y Patrimonio -dedicado a revisar las nuevas tecnologías aplicadas al patrimonio y al folklore- en colaboración con la Universidad de Passo Fundo de Brasil.
Educación dará ayudas para material escolar a niños de Infantil
Heraldo.es
Subvencionará a 700 estudiantes que tienen que utilizar transporte escolar para ir a clase. El programa se suma al de gratuidad de libros, del que se beneficiarán en septiembre todos los alumnos de Primaria y ESO
El departamento de Educación dará subvenciones a 700 niños de Educación Infantil (los de 3 a 6 años) para que adquieran libros y material didáctico para el próximo curso. Podrán beneficiarse de estas ayudas aquellos pequeños que utilicen el servicio de transporte escolar porque tienen que ir a estudiar a un colegio público ubicado en una localidad diferente a la de residencia. Este apoyo se da para compensar a los alumnos que por vivir en determinados municipios tienen que desplazarse para poder asistir a la escuela.
Subvencionará a 700 estudiantes que tienen que utilizar transporte escolar para ir a clase. El programa se suma al de gratuidad de libros, del que se beneficiarán en septiembre todos los alumnos de Primaria y ESO
El departamento de Educación dará subvenciones a 700 niños de Educación Infantil (los de 3 a 6 años) para que adquieran libros y material didáctico para el próximo curso. Podrán beneficiarse de estas ayudas aquellos pequeños que utilicen el servicio de transporte escolar porque tienen que ir a estudiar a un colegio público ubicado en una localidad diferente a la de residencia. Este apoyo se da para compensar a los alumnos que por vivir en determinados municipios tienen que desplazarse para poder asistir a la escuela.
Educar las emociones para la salud
CONSUMER EROSKI (20 de julio de 2008)
Para conseguir una comunicación interpersonal adecuada, sobre todo en la relación médico-paciente, hay que sentir empatía y saber escuchar, preguntar, resumir y reforzar los mensajes
La comunicación interpersonal parece hoy subyugada a los avances tecnológicos de última generación. No obstante, los expertos advierten que saber expresarse y dialogar eficazmente con los demás es todavía más difícil que conocer todas las prestaciones de un teléfono móvil o un ordenador. Educar en este sentido no sólo mejora la relación entre profesionales de la salud y pacientes, sino que favorece que se cumpla el tratamiento prescrito. La clave está en el manejo de los componentes emocionales del malestar.
Para conseguir una comunicación interpersonal adecuada, sobre todo en la relación médico-paciente, hay que sentir empatía y saber escuchar, preguntar, resumir y reforzar los mensajes
La comunicación interpersonal parece hoy subyugada a los avances tecnológicos de última generación. No obstante, los expertos advierten que saber expresarse y dialogar eficazmente con los demás es todavía más difícil que conocer todas las prestaciones de un teléfono móvil o un ordenador. Educar en este sentido no sólo mejora la relación entre profesionales de la salud y pacientes, sino que favorece que se cumpla el tratamiento prescrito. La clave está en el manejo de los componentes emocionales del malestar.
Una tesis doctoral señala que la asignatura de Educación Física no genera por sí misma hábitos de práctica habitual
europapress.es (22 de julio de 2008)
Una tesis doctoral presentada en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (UMU) asegura que la asignatura de Educación Física no genera por sí sola hábitos de práctica física extraescolar, aunque se recomienda una mayor presencia en el currículum, según informaron fuentes de esta institución educativa en un comunicado.
Una tesis doctoral presentada en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (UMU) asegura que la asignatura de Educación Física no genera por sí sola hábitos de práctica física extraescolar, aunque se recomienda una mayor presencia en el currículum, según informaron fuentes de esta institución educativa en un comunicado.
1 de agosto de 2008
Propuesta de nombramiento como funcionarios de carrera
BOA (1 de agosto de 2008)
Aprobación expediente del concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 2 de abril de 2007
ORDEN de 9 de julio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el expediente del concurso-oposición para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 2 de abril de 2007 («Boletín Oficial de Aragón» nº 42 de 11/4/05).
Aprobación expediente del concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 2 de abril de 2007
ORDEN de 9 de julio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el expediente del concurso-oposición para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 2 de abril de 2007 («Boletín Oficial de Aragón» nº 42 de 11/4/05).
21 de julio de 2008
100 PROPUESTAS DE ESCRITURA CON LOS BLOGS, GUÍA DIDÁCTICA
F. Javier Sáez Hernández
Esta guía pretende marcar un camino de trabajo de la expresión escrita utilizando los blogs. Contiene los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la experiencia. En todo caso, siempre pueden explorarse otras posibilidades.
Esta guía pretende marcar un camino de trabajo de la expresión escrita utilizando los blogs. Contiene los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la experiencia. En todo caso, siempre pueden explorarse otras posibilidades.
Por las venas de Eduardo Galeano
Club de Lectores Kirico
Textos del autor argentino que nos acercan un poco más a las emociones, sentimientos, preocupaciones de esos pequeños que nos inquietan tanto.
Textos del autor argentino que nos acercan un poco más a las emociones, sentimientos, preocupaciones de esos pequeños que nos inquietan tanto.
Celebración de la Fantasía. El Espejo. El descubrimiento. Introducción a la historia del arte. Ventana sobre la palabra. Una carta de amor
Las nuevas tecnologías, aliadas para impulsar la educación
Expansión.com (15 de julio de 2008)
Gobierno, comunidades autónomas e iniciativa privada han unido fuerzas para fomentar la incorporación de la sociedad del conocimiento a las aulas, conscientes de que el desarrollo social y económico de un país depende de los más jóvenes
Siete de cada diez colegios españoles disponen de ordenadores para la docencia y el 92% de los centros públicos o concertados accede a Internet a través de banda ancha. Son datos facilitados por el secretario de Estado de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, Francisco Ros, en la inauguración del I Congreso Nacional Internet en el Aula, celebrado en junio, que muestran los avances registrados durante los últimos años para potenciar la presencia de las nuevas tecnologías en la educación.
Gobierno, comunidades autónomas e iniciativa privada han unido fuerzas para fomentar la incorporación de la sociedad del conocimiento a las aulas, conscientes de que el desarrollo social y económico de un país depende de los más jóvenes
Siete de cada diez colegios españoles disponen de ordenadores para la docencia y el 92% de los centros públicos o concertados accede a Internet a través de banda ancha. Son datos facilitados por el secretario de Estado de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, Francisco Ros, en la inauguración del I Congreso Nacional Internet en el Aula, celebrado en junio, que muestran los avances registrados durante los últimos años para potenciar la presencia de las nuevas tecnologías en la educación.
Los profesores creen que han perdido el apoyo social y la autoridad
cnn+ (21 de julio de 2008)
El estudio "Docentes o maestros: percepciones de la educación desde dentro" realizado por FAD y la Obra Social de Caja Madrid, pone de manifiesto la preocupación de los profesores ante la pérdida del apoyo social y la autoridad. Los docentes exigen más formación para afrontar las nuevas realidades como la multiculturalidad o el uso de nuevas tecnologías. Los profesores proponen un nuevo modelo para las escuelas: enseñanza pública, gerencia profesional.
El estudio "Docentes o maestros: percepciones de la educación desde dentro" realizado por FAD y la Obra Social de Caja Madrid, pone de manifiesto la preocupación de los profesores ante la pérdida del apoyo social y la autoridad. Los docentes exigen más formación para afrontar las nuevas realidades como la multiculturalidad o el uso de nuevas tecnologías. Los profesores proponen un nuevo modelo para las escuelas: enseñanza pública, gerencia profesional.
España está a la cola de la UE en gasto educativo
Diario de Cádiz (11 de julio de 2008)
Sólo invierte más que dos países de la UE-15, y aún no cumple el objetivo fijado para 2010
España sólo destina más dinero público a la educación que dos países de la UE-15, y por el momento no cumple el "aumento significativo" que Bruselas ha fijado como objetivo para 2010, según datos divulgados ayer por el Ejecutivo comunitario. A dos años de la fecha marcada, España alcanza dos de las cinco metas que la Comisión Europea (CE) considera fundamentales para la mejora de la educación: aumentar el número de graduados en ciencias y matemáticas, y generalizar la formación continua.
Sólo invierte más que dos países de la UE-15, y aún no cumple el objetivo fijado para 2010
España sólo destina más dinero público a la educación que dos países de la UE-15, y por el momento no cumple el "aumento significativo" que Bruselas ha fijado como objetivo para 2010, según datos divulgados ayer por el Ejecutivo comunitario. A dos años de la fecha marcada, España alcanza dos de las cinco metas que la Comisión Europea (CE) considera fundamentales para la mejora de la educación: aumentar el número de graduados en ciencias y matemáticas, y generalizar la formación continua.
11 de julio de 2008
El buen libro de papel
Club de Lectores Kirico
Artículo de José Antonio Millán que nos hace reflexionar sobre la lectura de textos que nos interesan, no importa en qué soporte ni de qué época sean.
Artículo de José Antonio Millán que nos hace reflexionar sobre la lectura de textos que nos interesan, no importa en qué soporte ni de qué época sean.
Los profesores reclaman "formación específica" para hacer frente a los conflictos en las aulas
ELPAÍS.com (10 de julio de 2008)
Creen que la figura del 'maestro' ha sido sustituida por la del 'docente', considerado un funcionario más, y que han perdido el apoyo social y la autoridad de que gozaban tiempo atrás
Los profesores de Infantil, Primaria y Secundaria echan en falta una "formación específica" que les permita hacer frente a los desafíos de la escuela del siglo XXI, como son los conflictos y la violencia en las aulas, la "multiculturalidad", el uso de las nuevas tecnologías y la relación con los padres de los alumnos. Además, se sienten "desautorizados" por las familias de muchos estudiantes y "desprestigiados" ante la sociedad en general, frente a la autoridad y el apoyo social de que gozaban hace un tiempo. Es lo que se desprende del estudio Docentes o maestros: percepciones de la educación desde dentro, realizado por la FAD (Fundación Ayuda a la Drogadicción) y la Obra Social de Caja Madrid y que ha sido presentado hoy en Madrid.
Creen que la figura del 'maestro' ha sido sustituida por la del 'docente', considerado un funcionario más, y que han perdido el apoyo social y la autoridad de que gozaban tiempo atrás
Los profesores de Infantil, Primaria y Secundaria echan en falta una "formación específica" que les permita hacer frente a los desafíos de la escuela del siglo XXI, como son los conflictos y la violencia en las aulas, la "multiculturalidad", el uso de las nuevas tecnologías y la relación con los padres de los alumnos. Además, se sienten "desautorizados" por las familias de muchos estudiantes y "desprestigiados" ante la sociedad en general, frente a la autoridad y el apoyo social de que gozaban hace un tiempo. Es lo que se desprende del estudio Docentes o maestros: percepciones de la educación desde dentro, realizado por la FAD (Fundación Ayuda a la Drogadicción) y la Obra Social de Caja Madrid y que ha sido presentado hoy en Madrid.
10 de julio de 2008
La selectividad tendrá prueba oral de inglés en 2012
ELPAÍS.com (10 de julio de 2008)
La selectividad tendrá prueba oral de inglés en 2012
Los estudiantes que empiecen en septiembre 3º de ESO serán los primeros que tengan que superar una prueba oral de inglés o de otro idioma extranjero cuando tengan que hacer la selectividad en el curso 2011-2012. Así lo concretó ayer la secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia en la presentación del proyecto del real decreto que moderniza esta prueba.
La selectividad tendrá prueba oral de inglés en 2012
Los estudiantes que empiecen en septiembre 3º de ESO serán los primeros que tengan que superar una prueba oral de inglés o de otro idioma extranjero cuando tengan que hacer la selectividad en el curso 2011-2012. Así lo concretó ayer la secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia en la presentación del proyecto del real decreto que moderniza esta prueba.
9 de julio de 2008
La nueva selectividad será más flexible
ELPAÍS.com (8 de julio de 2008)
La prueba de acceso a la Universidad estará más enfocada a la carrera preferida por el alumno - Tendrá una parte optativa, tipo test, para subir nota y examen oral de inglés
La nueva selectividad será más flexible, más especializada y estará enfocada a la carrera que se quiera cursar. Dará la oportunidad a los alumnos de subir nota en cualquier momento, de optar por una carrera en la que no habían pensado al escoger la rama de bachillerato e incorporará una prueba oral de inglés o del idioma extranjero que escoja el estudiante. En lugar de una prueba formada por cinco exámenes obligatorios de los que se hace una media (más un sexto en las autonomías con dos lenguas oficiales), el nuevo sistema de acceso a la Universidad constará de dos partes. La primera será general, formada por cuatro exámenes obligatorios, uno menos que ahora. Y la segunda, la específica, será voluntaria, tipo test, para los estudiantes que necesiten subir nota para acceder a la carrera deseada.
La prueba de acceso a la Universidad estará más enfocada a la carrera preferida por el alumno - Tendrá una parte optativa, tipo test, para subir nota y examen oral de inglés
La nueva selectividad será más flexible, más especializada y estará enfocada a la carrera que se quiera cursar. Dará la oportunidad a los alumnos de subir nota en cualquier momento, de optar por una carrera en la que no habían pensado al escoger la rama de bachillerato e incorporará una prueba oral de inglés o del idioma extranjero que escoja el estudiante. En lugar de una prueba formada por cinco exámenes obligatorios de los que se hace una media (más un sexto en las autonomías con dos lenguas oficiales), el nuevo sistema de acceso a la Universidad constará de dos partes. La primera será general, formada por cuatro exámenes obligatorios, uno menos que ahora. Y la segunda, la específica, será voluntaria, tipo test, para los estudiantes que necesiten subir nota para acceder a la carrera deseada.
6 de julio de 2008
La ministra de educación anuncia medidas para introducir la 'Escuela 2.0'
ELPAÍS.com (28 de junio de 2008)
Entre las medidas se encuentra la implantación de una nueva asignatura sobre el uso de Internet.- Educación llevará a cabo iniciativas específicas contra el 'ciberacoso'
La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, ha anunciado hoy en la clausura en la clausura del Congreso Internet en el Aula la puesta en marcha de una serie de iniciativas destinadas a introducir en España la "escuela 2.0", una herramienta que será "decisiva" en la comunidad docente. Además, cabrera ha asegurado que el año que viene se podrán en marcha equipos de orientación, a través de la red, para la prevención del llamado 'ciberacaso'.
Entre las medidas se encuentra la implantación de una nueva asignatura sobre el uso de Internet.- Educación llevará a cabo iniciativas específicas contra el 'ciberacoso'
La ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, ha anunciado hoy en la clausura en la clausura del Congreso Internet en el Aula la puesta en marcha de una serie de iniciativas destinadas a introducir en España la "escuela 2.0", una herramienta que será "decisiva" en la comunidad docente. Además, cabrera ha asegurado que el año que viene se podrán en marcha equipos de orientación, a través de la red, para la prevención del llamado 'ciberacaso'.
Todo el pueblo para educar
ELPAÍS.com (30 de junio de 2008)
La localidad madrileña de Villaconejos funda una comunidad de aprendizaje en la que los padres también enseñan
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
La localidad madrileña de Villaconejos funda una comunidad de aprendizaje en la que los padres también enseñan
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
Comunidades Digitalmente Competentes
Bitácora de Aníbal de la Torre (30 de junio de 2008)
El tratamiento de la información y la competencia digital ya es un objetivo marcado dentro de los aprendizajes de nuestros menores. Pero la propia configuración social actual, no sólo demanda alumnas y alumnos digitalmente competentes, sino que necesita de profesorado, administraciones educativas y familias también más preparados.
El tratamiento de la información y la competencia digital ya es un objetivo marcado dentro de los aprendizajes de nuestros menores. Pero la propia configuración social actual, no sólo demanda alumnas y alumnos digitalmente competentes, sino que necesita de profesorado, administraciones educativas y familias también más preparados.
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
OEI
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
En el marco de su proyecto de Proyecto Iberoamericano para la Educación en Valores y para la Ciudadanía a través del Deporte la OEI, uno de cuyos componentes es Juégala que la OEI y la Fundación del FC Barcelona cuya convocatoria se inició en noviembre de 2007 y en el cual cerca de 4.000 centros educativas iberoamericanos van a participar, la OEI lanzó una convocatoria para recibir artículos, experiencias y materiales desarrollados por profesores iberoamericanos vinculan el deporte y la educación en valores.
Acabamos de poner accesible el Banco de Recursos resultante de los distintos aporte recibidos.
Ya se han recibido los primeros materiales que se encuentran disponibles desde la página web del proyecto. El primer trabajo ha sido el de la profesora argentina Graciela Virginia Dalla Costa que refleja la experiencia de un Taller dirigido a profesores sobre Valores en la Educación Física
También ha sido recibido el material completo (comunicación y presentación power point) del proyecto ¿Cómo educar en valores en Educación Física a través de juegos y deportes? -que coordina Pedro Gil Madrona en la Universidad de Castilla La Mancha.
Acceder a página de propuestas innovadoras
Acceder a página para remitir propuestas
Convocatoria de propuestas innovadoras para vincular el deporte y la educación en valores
En el marco de su proyecto de Proyecto Iberoamericano para la Educación en Valores y para la Ciudadanía a través del Deporte la OEI, uno de cuyos componentes es Juégala que la OEI y la Fundación del FC Barcelona cuya convocatoria se inició en noviembre de 2007 y en el cual cerca de 4.000 centros educativas iberoamericanos van a participar, la OEI lanzó una convocatoria para recibir artículos, experiencias y materiales desarrollados por profesores iberoamericanos vinculan el deporte y la educación en valores.
Acabamos de poner accesible el Banco de Recursos resultante de los distintos aporte recibidos.
Ya se han recibido los primeros materiales que se encuentran disponibles desde la página web del proyecto. El primer trabajo ha sido el de la profesora argentina Graciela Virginia Dalla Costa que refleja la experiencia de un Taller dirigido a profesores sobre Valores en la Educación Física
También ha sido recibido el material completo (comunicación y presentación power point) del proyecto ¿Cómo educar en valores en Educación Física a través de juegos y deportes? -que coordina Pedro Gil Madrona en la Universidad de Castilla La Mancha.
Acceder a página de propuestas innovadoras
Acceder a página para remitir propuestas
El cuidado del Medio Ambiente comienza en los años escolares
OEI
Mensaje del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, con motivo del Día del Mundial del Medio Ambiente de 2008
La responsabilidad se ha convertido en uno de los conceptos morales básicos de nuestro tiempo y posiblemente en el principal valor en la sociedad actual debido principalmente a los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en las últimas décadas. Frente a una ética orientada al presente, a la contemporaneidad, expresión de una naturaleza y de unas sociedades estables, ha surgido la necesidad de una ética del futuro, que se cuide del porvenir, que prepare a las nuevas generaciones un mundo habitable y que se preocupe, por tanto, por las consecuencias de nuestras acciones presentes. La responsabilidad por el bienestar de las nuevas generaciones se convierte en uno de los valores primordiales de la sociedad.
El libro de Hans Jonas sobre "El principio de responsabilidad" es un referente claro de esta propuesta. En él se defiende una ética no utópica de la responsabilidad en la que la integridad futura del hombre, el cuidado del medio ambiente y la permanencia de una vida auténtica sobre la tierra orienten la acción de los hombres responsables. La sensibilidad ante los problemas del medio ambiente, la preservación de la naturaleza y la defensa de un mundo que sea habitable para las futuras generaciones no es producto de una moda ni se plantea como un debate exclusivamente científico, sino que es expresión de un compromiso ético ante el futuro de la humanidad y refleja la altura moral de las generaciones actuales en relación con las futuras.
Mensaje del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi, con motivo del Día del Mundial del Medio Ambiente de 2008
La responsabilidad se ha convertido en uno de los conceptos morales básicos de nuestro tiempo y posiblemente en el principal valor en la sociedad actual debido principalmente a los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en las últimas décadas. Frente a una ética orientada al presente, a la contemporaneidad, expresión de una naturaleza y de unas sociedades estables, ha surgido la necesidad de una ética del futuro, que se cuide del porvenir, que prepare a las nuevas generaciones un mundo habitable y que se preocupe, por tanto, por las consecuencias de nuestras acciones presentes. La responsabilidad por el bienestar de las nuevas generaciones se convierte en uno de los valores primordiales de la sociedad.
El libro de Hans Jonas sobre "El principio de responsabilidad" es un referente claro de esta propuesta. En él se defiende una ética no utópica de la responsabilidad en la que la integridad futura del hombre, el cuidado del medio ambiente y la permanencia de una vida auténtica sobre la tierra orienten la acción de los hombres responsables. La sensibilidad ante los problemas del medio ambiente, la preservación de la naturaleza y la defensa de un mundo que sea habitable para las futuras generaciones no es producto de una moda ni se plantea como un debate exclusivamente científico, sino que es expresión de un compromiso ético ante el futuro de la humanidad y refleja la altura moral de las generaciones actuales en relación con las futuras.
El acceso a la educación, clave de la igualdad
OEI (6 de junio de 2008)
Álvaro Marchesi
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
Álvaro Marchesi
Desde hace varias décadas, los psicólogos cognitivos han estudiado el razonamiento humano y han encontrado determinados errores en los que caen, sin darse cuenta, un significativo número de personas. En algunos casos, en el origen de estos sesgos operan factores ideológicos; en otros son de tipo afectivo y en el resto, simplemente se produce un razonamiento que se salta la secuencia lógica esperada. Uno de los experimentos reportados para comprobar estos sesgos se refiera a la inferencia general desde los casos particulares: si hay un fumador empedernido, por ejemplo, que vive hasta los 90 años, la conclusión "lógica" es poner en cuestión la afirmación de que el tabaco es dañino para la salud. Cuando se formulan relaciones entre determinadas variables comprobadas de forma empírica, no es extraño que algunos interlocutores las pongan en duda y ejemplifiquen su oposición con algún caso concreto conocido.
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