Revista Iberoamericana de Educación
El presente trabajo es una primera aproximación a un análisis epistemológico que nos permita determinar lo que podríamos considerar contenidos curriculares de la Formación de los Docentes de Educación Física.
31 de enero de 2008
Programa de relajación y de mejora de autoestima en docentes de educación infantil y su relación con la creatividad de sus alumnos
Revista Iberoamericana de Educación
En este estudio se trató de examinar las relaciones existentes entre los niveles de ansiedad y autoestima de un grupo de docentes de Educación Infantil, con los niveles de creatividad gráfica (fluidez, flexibilidad y originalidad) de sus alumnos. Para ello se contó con un grupo experimental, el cual fue sometido a un programa de relajación y de mejora de autoestima, y un grupo control que no recibió dicha intervención. Los análisis estadísticos realizados una vez concluido dicho programa de intervención, indicaron la presencia de una relación significativa entre los niveles de ansiedad y de autoestima mostrados por los docentes, y los niveles de creatividad gráfica (flexibilidad) expresados por sus alumnos.
En este estudio se trató de examinar las relaciones existentes entre los niveles de ansiedad y autoestima de un grupo de docentes de Educación Infantil, con los niveles de creatividad gráfica (fluidez, flexibilidad y originalidad) de sus alumnos. Para ello se contó con un grupo experimental, el cual fue sometido a un programa de relajación y de mejora de autoestima, y un grupo control que no recibió dicha intervención. Los análisis estadísticos realizados una vez concluido dicho programa de intervención, indicaron la presencia de una relación significativa entre los niveles de ansiedad y de autoestima mostrados por los docentes, y los niveles de creatividad gráfica (flexibilidad) expresados por sus alumnos.
Revista Iberoamericana de Educación - Digital 45/1
OEI.es (27 de enero de 2008)
La Revista Iberoamericana de Educación acaba de publicar un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta dos artículos de Máryuri García González, Rubenia Azcuy Hernández y Esther María Torres Cordero: “Sobre la calidad total en la educación, un accionar que nos atañe a todos” y de Gilberto Cardozo Barreto“ Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Un punto de vista para discusión”. Además presenta siete artículos en la sección De los lectores y una nueva Experiencia e Innovación. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana.
La Revista Iberoamericana de Educación acaba de publicar un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta dos artículos de Máryuri García González, Rubenia Azcuy Hernández y Esther María Torres Cordero: “Sobre la calidad total en la educación, un accionar que nos atañe a todos” y de Gilberto Cardozo Barreto“ Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Un punto de vista para discusión”. Además presenta siete artículos en la sección De los lectores y una nueva Experiencia e Innovación. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana.
La UNESCO presentó sus Normas sobre Competencias en TIC para Docentes
OEI.es (14 de enero de 2008)
Las directrices de la UNESCO para que los docentes utilicen las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) con miras a mejorar la educación fueron presentadas a los ministros de educación de más de un centenar de países el día 8 de enero en Londres, durante el transcurso de la Conferencia “Hacer evolucionar la capacidad intelectual de los jóvenes” (Moving Young Minds).
Las directrices de la UNESCO para que los docentes utilicen las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) con miras a mejorar la educación fueron presentadas a los ministros de educación de más de un centenar de países el día 8 de enero en Londres, durante el transcurso de la Conferencia “Hacer evolucionar la capacidad intelectual de los jóvenes” (Moving Young Minds).
AMEI - Congreso Internacional: La animación a la lectoescritura
OEI.es (6 de enero de 2008)
Los días 21, 22 y 23 de febrero de 2008 tendrá lugar en la ciudad de Morelia, México, el Congreso Internacional: 'La animación a la lectoescritura', organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI), en colaboración con la Secretaría de Educación Publica y el Gobierno de Michoacán.
Los días 21, 22 y 23 de febrero de 2008 tendrá lugar en la ciudad de Morelia, México, el Congreso Internacional: 'La animación a la lectoescritura', organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI), en colaboración con la Secretaría de Educación Publica y el Gobierno de Michoacán.
¿Por qué dan miedo los payasos?
BBC Mundo (17 de enero de 2008)
Las salas de hospital decoradas con imágenes de payasos asustan a los niños, sugiere un estudio llevado a cabo en la Universidad de Sheffield, Inglaterra. Las salas de hospital decoradas con imágenes de payasos asustan a los niños, sugiere un estudio llevado a cabo en la Universidad de Sheffield, Inglaterra.
Cualquiera que haya leído la novela de Stephen King "Eso" seguramente no elegiría estos motivos para decorar una sala infantil en un centro médico.
¿Pero por qué estas caras sonrientes y pintadas de vivos colores se han convertido en "el terror" de los niños?
Uno puede llegar a sospechar que la culpa es de la cultura popular. En "Eso", una película de TV estrenada en 1990, el protagonista era ni más ni menos que un payaso diabólico, asesino de niños.
A "Eso" le siguieron una serie de filmes que dieron lugar a todo un género conocido como "payaso asesino" o "payaso diabólico".
Las salas de hospital decoradas con imágenes de payasos asustan a los niños, sugiere un estudio llevado a cabo en la Universidad de Sheffield, Inglaterra. Las salas de hospital decoradas con imágenes de payasos asustan a los niños, sugiere un estudio llevado a cabo en la Universidad de Sheffield, Inglaterra.
Cualquiera que haya leído la novela de Stephen King "Eso" seguramente no elegiría estos motivos para decorar una sala infantil en un centro médico.
¿Pero por qué estas caras sonrientes y pintadas de vivos colores se han convertido en "el terror" de los niños?
Uno puede llegar a sospechar que la culpa es de la cultura popular. En "Eso", una película de TV estrenada en 1990, el protagonista era ni más ni menos que un payaso diabólico, asesino de niños.
A "Eso" le siguieron una serie de filmes que dieron lugar a todo un género conocido como "payaso asesino" o "payaso diabólico".
30 de enero de 2008
PRUEBAS DE INGENIO
UNICEF
Todas las historias tienen dos interpretaciones
Examina estos rompecabezas de ideas y trata de decidir cuál es el elemento más importante:
Prueba de ingenio 1: ¿Crees quese debería tratar a las niñas y los niños de manera diferente en la escuela?
Prueba de ingenio 2: Una familia tiene cuatro hijos. Los dos mayores, un niño y una niña, están en edad de acudir a la escuela primaria. El padre y la madre necesitan ayuda en casa y obtener un ingreso complementario. ¿Deberían enviar a su hijo e hija mayores a la escuela?
Prueba de ingenio 3: ¿Se debería enviar a los niños y las niñas a escuelas que todavía tienen que mejorar la calidad de la educación que ofrecen?
Prueba de ingenio 4: Si un país considera prioritaria la educación de las niñas, ¿está discriminando contra los niños?
Todas las historias tienen dos interpretaciones
Examina estos rompecabezas de ideas y trata de decidir cuál es el elemento más importante:
Prueba de ingenio 1: ¿Crees quese debería tratar a las niñas y los niños de manera diferente en la escuela?
Prueba de ingenio 2: Una familia tiene cuatro hijos. Los dos mayores, un niño y una niña, están en edad de acudir a la escuela primaria. El padre y la madre necesitan ayuda en casa y obtener un ingreso complementario. ¿Deberían enviar a su hijo e hija mayores a la escuela?
Prueba de ingenio 3: ¿Se debería enviar a los niños y las niñas a escuelas que todavía tienen que mejorar la calidad de la educación que ofrecen?
Prueba de ingenio 4: Si un país considera prioritaria la educación de las niñas, ¿está discriminando contra los niños?
Watercat
educacionenvalores.org (28 de enero de 2008)
El primer certamen del Concurso Internacional on line de cortos por la Cultura de la Sostenibilidad” fue organizado por la Dirección General de Cultura del Gobierno de Aragón y por la Fundación Ecología y Desarrollo.
El jurado se reunió el 27 de noviembre de 2006 y tras hacer una primera selección en la que se propusieron 7 trabajos como finalistas, se eligió como ganador el corto “Watercat” presentado por Ismael Julián Naim, en representación del colectivo Giboon.
El colectivo Giboon, residente en Buenos Aires, Argentina, ha tratado en su trabajo el uso racional del agua. Utilizando la técnica de la animación, y sin recurrir más que a las imágenes y efectos de sonido, desarrolla en 90 segundos el siguiente argumento: hora de ducharse, aparente momento ideal para dar rienda suelta al tenor que todos llevamos dentro, eso sí, con mucho cuidado a la hora de escoger el público. No se debería optar por un gato cuando se canta como un perro. En palabras de su autor, el mensaje podría sintetizarse en la siguiente frase: el abuso del agua nos deja secos.
El primer certamen del Concurso Internacional on line de cortos por la Cultura de la Sostenibilidad” fue organizado por la Dirección General de Cultura del Gobierno de Aragón y por la Fundación Ecología y Desarrollo.
El jurado se reunió el 27 de noviembre de 2006 y tras hacer una primera selección en la que se propusieron 7 trabajos como finalistas, se eligió como ganador el corto “Watercat” presentado por Ismael Julián Naim, en representación del colectivo Giboon.
El colectivo Giboon, residente en Buenos Aires, Argentina, ha tratado en su trabajo el uso racional del agua. Utilizando la técnica de la animación, y sin recurrir más que a las imágenes y efectos de sonido, desarrolla en 90 segundos el siguiente argumento: hora de ducharse, aparente momento ideal para dar rienda suelta al tenor que todos llevamos dentro, eso sí, con mucho cuidado a la hora de escoger el público. No se debería optar por un gato cuando se canta como un perro. En palabras de su autor, el mensaje podría sintetizarse en la siguiente frase: el abuso del agua nos deja secos.
28 de enero de 2008
La prevención contra el maltrato entra en las aulas
educacionenvalores.org (19 de enero de 2008)
La violencia de género se debe atacar desde la adolescencia, según los expertos
"¿Por qué creéis que Rosalind no deja a su marido?", "Porque es tonta". Veinte alumnos de tercero de la ESO, contestan a las preguntas de la psicóloga Beatriz Santos, que imparte un taller sobre prevención de violencia de género en el instituto madrileño Isaac Peral. Acaban de leer el cómic Quiéreme bien, una historia de maltrato, en el que la canadiense Rosalind B. Penfold, una mujer maltratada durante años, plasma su experiencia. Y debaten sobre ello.
"Se sigue creyendo que la culpable en los malos tratos es la mujer, porque no abandona a su maltratador. Son estos estereotipos los que hay que cambiar", señala Santos. Precisamente, los expertos señalan que la adolescencia, entre los 12 y 14 años, es el mejor momento para modificar estos planteamientos establecidos. Así lo indican estudios realizados por la Fundación Salud y Comunidad, que imparte estos talleres en centros escolares de Madrid, Catalunya y Comunidad Valenciana desde el año 2000.
La violencia de género se debe atacar desde la adolescencia, según los expertos
"¿Por qué creéis que Rosalind no deja a su marido?", "Porque es tonta". Veinte alumnos de tercero de la ESO, contestan a las preguntas de la psicóloga Beatriz Santos, que imparte un taller sobre prevención de violencia de género en el instituto madrileño Isaac Peral. Acaban de leer el cómic Quiéreme bien, una historia de maltrato, en el que la canadiense Rosalind B. Penfold, una mujer maltratada durante años, plasma su experiencia. Y debaten sobre ello.
"Se sigue creyendo que la culpable en los malos tratos es la mujer, porque no abandona a su maltratador. Son estos estereotipos los que hay que cambiar", señala Santos. Precisamente, los expertos señalan que la adolescencia, entre los 12 y 14 años, es el mejor momento para modificar estos planteamientos establecidos. Así lo indican estudios realizados por la Fundación Salud y Comunidad, que imparte estos talleres en centros escolares de Madrid, Catalunya y Comunidad Valenciana desde el año 2000.
Redcicla.com, una web sobre reciclaje
educacionenvalores.org
En su página se recogen los principios básicos del reciclado y se advierte de los errores más comunes, como que las bombillas y cristales no deben depositarse en los contenedores de vidrio o que los envases tipo brick no van en los de cartón.
Redcicla.com es un portal temático que inició su andadura en Febrero de 2001 con el fin de centralizar en una sola web la mayor información existente sobre el reciclaje. En la web puedes encontrar juegos educativos para que aprender sober la importancia de la recuperación de residuos.
En su página se recogen los principios básicos del reciclado y se advierte de los errores más comunes, como que las bombillas y cristales no deben depositarse en los contenedores de vidrio o que los envases tipo brick no van en los de cartón.
Redcicla.com es un portal temático que inició su andadura en Febrero de 2001 con el fin de centralizar en una sola web la mayor información existente sobre el reciclaje. En la web puedes encontrar juegos educativos para que aprender sober la importancia de la recuperación de residuos.
Software Libre, un día cualquiera del 2007
educacionenvalores.org (19 de enero de 2008)
Narración con una visión amena en la que tres amig@s conversan sobre el Software Libre y su utilidad. El texto sin duda puede ser una buena introducción y un buen pretexto para trabajar y reflexionar en el aula sobre el Software Libre.
El artículo que se presenta pretende ofrecer una visión amena centrada en la relación entre tres amigos y sus conversaciones sobre software libre. La elección de esta perspectiva narrativa atiende a la abundancia de publicaciones que tratan el tema desde una perspectiva formal (consúltese la bibliografía) y a que no cabe olvidar que apostamos por la tecnología únicamente porque está constituyéndose como una forma más de hacer felices a las personas. Así, los tres personajes que protagonizan la historia, Cristina, Eli y Carles, permiten tratar contenidos que luego son ampliados en las distintas notas al pie como si de enlaces de internet se tratase.
Narración con una visión amena en la que tres amig@s conversan sobre el Software Libre y su utilidad. El texto sin duda puede ser una buena introducción y un buen pretexto para trabajar y reflexionar en el aula sobre el Software Libre.
El artículo que se presenta pretende ofrecer una visión amena centrada en la relación entre tres amigos y sus conversaciones sobre software libre. La elección de esta perspectiva narrativa atiende a la abundancia de publicaciones que tratan el tema desde una perspectiva formal (consúltese la bibliografía) y a que no cabe olvidar que apostamos por la tecnología únicamente porque está constituyéndose como una forma más de hacer felices a las personas. Así, los tres personajes que protagonizan la historia, Cristina, Eli y Carles, permiten tratar contenidos que luego son ampliados en las distintas notas al pie como si de enlaces de internet se tratase.
Deporte y educación
educacionenvalores.org (18 de enero de 2008)
Por Armando Calzada Arija
Se sugiere la forma de afrontar un adecuado desarrollo de este tipo de deporte y se advierte de la oposición que se puede encontrar de ciertas estructuras 'deportivas y políticas', debido a la influencia de intereses que, incluso, son ajenos a los propios destinatarios de la actividad: los alumnos. También se señala la importancia de su objetivo 'la educación' y se resalta que la responsabilidad de proporcionarla recae en la escuela.
Por Armando Calzada Arija
Se sugiere la forma de afrontar un adecuado desarrollo de este tipo de deporte y se advierte de la oposición que se puede encontrar de ciertas estructuras 'deportivas y políticas', debido a la influencia de intereses que, incluso, son ajenos a los propios destinatarios de la actividad: los alumnos. También se señala la importancia de su objetivo 'la educación' y se resalta que la responsabilidad de proporcionarla recae en la escuela.
Plan de Mejora de los Rendimientos Escolares
Ideal (28 de enero de 2008)
El profesorado granadino ante el Plan de Mejora de los Rendimientos Escolares
En las últimas semanas uno de los principales temas de conversación en los centros de enseñanza públicos granadinos está siendo el Plan que la Consejería de Educación va a presentar mediante una orden que se publicará en el BOJA en los próximos días, y con el que pretende mejorar los rendimientos escolares del alumnado y fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanente por parte del profesorado. Es muy importante que todo el profesorado esté convenientemente bien informado, para que desde el análisis de esa información pueda optar -pues la participación en el Plan es voluntaria- por lo que más le convenga, y hacer oídos sordos a aquellos que, desde un rencor crónico hacia los que discrepan de su especial y particular visión de la educación, ya están criticando, manipulando e, incluso, insultando a todo el que ose participar en este, según sus propias palabras, soborno colectivo -los califican como 'compro-metidos', 'mercenarios', 'indignos', 'profesorado poco preparado', 'sociatas' -; sí, me refiero a esos que, desde ese resentimiento al que antes hacía alusión y con el único objetivo de destruir y no de hacer propuestas que nos hagan avanzar, lanzan con asiduidad sus dardos contra los sindicatos (pues añoran el sindicato único de antaño), contra los maestros que imparten clase en secundaria (para ellos «personal poco cualificado a los que hay que expulsar de los institutos»), contra los interinos («profesorado impuro, no ario -les suena- , que no ha sido capaz de aprobar las oposiciones»), contra los orientadores («personal que pulula por los centros sin nada que hacer»), contra los alumnos menos capacitados, etc.
El profesorado granadino ante el Plan de Mejora de los Rendimientos Escolares
En las últimas semanas uno de los principales temas de conversación en los centros de enseñanza públicos granadinos está siendo el Plan que la Consejería de Educación va a presentar mediante una orden que se publicará en el BOJA en los próximos días, y con el que pretende mejorar los rendimientos escolares del alumnado y fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanente por parte del profesorado. Es muy importante que todo el profesorado esté convenientemente bien informado, para que desde el análisis de esa información pueda optar -pues la participación en el Plan es voluntaria- por lo que más le convenga, y hacer oídos sordos a aquellos que, desde un rencor crónico hacia los que discrepan de su especial y particular visión de la educación, ya están criticando, manipulando e, incluso, insultando a todo el que ose participar en este, según sus propias palabras, soborno colectivo -los califican como 'compro-metidos', 'mercenarios', 'indignos', 'profesorado poco preparado', 'sociatas' -; sí, me refiero a esos que, desde ese resentimiento al que antes hacía alusión y con el único objetivo de destruir y no de hacer propuestas que nos hagan avanzar, lanzan con asiduidad sus dardos contra los sindicatos (pues añoran el sindicato único de antaño), contra los maestros que imparten clase en secundaria (para ellos «personal poco cualificado a los que hay que expulsar de los institutos»), contra los interinos («profesorado impuro, no ario -les suena- , que no ha sido capaz de aprobar las oposiciones»), contra los orientadores («personal que pulula por los centros sin nada que hacer»), contra los alumnos menos capacitados, etc.
El saber ocupa lugar
Ideal (28 de enero de 2008)
Las autoridades educativas rechazan regular por ley el peso máximo de las mochilas de los escolares, pese a que el 70% sufre de la espalda por culpa de esta sobrecargaLas autoridades educativas rechazan regular por ley el peso máximo de las mochilas de los escolares, pese a que el 70% sufre de la espalda por culpa de esta sobrecarga
Libros de texto, cuadernos, la agenda, diccionarios, un estuche... Sólo con leerlo da vértigo. Millones de niños, sin embargo, deben enfrentarse cada mañana a una mochila que sobrepasa el 20% de su peso corporal. Su espalda, de esta forma, soporta una carga de entre cuatro y nueve kilos. Eso si no tienen gimnasia, porque, en ese caso, las bolsas se duplican y sus cuerpos se inclinan hacia todos los lados, sin encontrar un punto de equilibrio.
Las autoridades educativas rechazan regular por ley el peso máximo de las mochilas de los escolares, pese a que el 70% sufre de la espalda por culpa de esta sobrecargaLas autoridades educativas rechazan regular por ley el peso máximo de las mochilas de los escolares, pese a que el 70% sufre de la espalda por culpa de esta sobrecarga
Libros de texto, cuadernos, la agenda, diccionarios, un estuche... Sólo con leerlo da vértigo. Millones de niños, sin embargo, deben enfrentarse cada mañana a una mochila que sobrepasa el 20% de su peso corporal. Su espalda, de esta forma, soporta una carga de entre cuatro y nueve kilos. Eso si no tienen gimnasia, porque, en ese caso, las bolsas se duplican y sus cuerpos se inclinan hacia todos los lados, sin encontrar un punto de equilibrio.
Oficina Software Libre
Universidad de Zaragoza
La Universidad de Zaragoza, como miembro activo de la sociedad y motor de desarrollo social, cultural, económico y tecnológico, considera que es necesario fomentar y desarrollar el 'software libre y de fuentes abiertas' en la comunidad universitaria.
La Universidad de Zaragoza, como miembro activo de la sociedad y motor de desarrollo social, cultural, económico y tecnológico, considera que es necesario fomentar y desarrollar el 'software libre y de fuentes abiertas' en la comunidad universitaria.
Ahora, la clase de inglés con el mp3
ABC.es (26 de enero de 2008)
La reciente demostración de escolares turolenses con los tablet PC y la pizarra digital ante Bill Gates ha sido un estímulo en la aplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza en Aragón. Tras la experiencia en Berlín con el creador de Microsoft, Educación trabaja ya en la incorporación de nuevos sistemas tecnológicos a las aulas.
Según avanzó ayer la consejera Eva Almunia, prepara un proyecto para el empleo de «una herramienta de moda», los aparatos reproductores MP3 y MP4, a la enseñanza de lenguas extranjeras en Secundaria.
Se trataría de que el alumno, gracias a las posibilidades que ofrecen los ficheros de audio «podcast», ir escuchando a través de los auriculares aquello que se ha trabajado con el profesor en clase y mejorar así la dicción.
Junto a este nuevo programa, su Departamento trabaja en la extensión del sistema de «tablet PC» en el que Aragón es pionera y en el que Bill Gates ha visto el futuro de la enseñanza.
Desde que Microsoft puso a disposición de los alumnos del pequeño pueblo turolense de Ariño los 16 primeros, se ha pasado ya a los 12.500 ordenadores de este tipo en los centros educativos aragoneses y, tras su puesta implantarlos en los públicos, ahora se está ampliando a los concertados.
Asimismo, las tres Facultades de Educación de la Universidad de Zaragoza se están implicando en este nuevo modelo educativo y ya empiezan a contar para la formación de profesores con estas nuevas tecnologías. De hecho, los profesores y la Administración han tenido que ir aprendiendo sobre la marcha cómo aplicarlos. Porque, según Eva Almunia, el empleo de las nuevas tecnologías «no es un fín en sí mismo, es algo más». En este sentido, no se pretende que los niños aprendan por esta vía sólo Informática, sino Ciencias Naturales, Plástica o Música.
«Más tiempo para leer»
Por otra parte, no cree que la introducción de estas tecnologías vaya en detrimento del fomento de la lectura, uno de los retos pendientes de la educación en España a la vista del último informe PISA. Al contrario, defiende que «trabajar de esta manera hace que tengamos más tiempo para leer» y recuerda que en una oficina en la que se utiliza el ordenador, al lado se suele tener papeles. Además, considera que a los niños actuales les cuesta menos leer en la pantalla que a sus padres.
La reciente demostración de escolares turolenses con los tablet PC y la pizarra digital ante Bill Gates ha sido un estímulo en la aplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza en Aragón. Tras la experiencia en Berlín con el creador de Microsoft, Educación trabaja ya en la incorporación de nuevos sistemas tecnológicos a las aulas.
Según avanzó ayer la consejera Eva Almunia, prepara un proyecto para el empleo de «una herramienta de moda», los aparatos reproductores MP3 y MP4, a la enseñanza de lenguas extranjeras en Secundaria.
Se trataría de que el alumno, gracias a las posibilidades que ofrecen los ficheros de audio «podcast», ir escuchando a través de los auriculares aquello que se ha trabajado con el profesor en clase y mejorar así la dicción.
Junto a este nuevo programa, su Departamento trabaja en la extensión del sistema de «tablet PC» en el que Aragón es pionera y en el que Bill Gates ha visto el futuro de la enseñanza.
Desde que Microsoft puso a disposición de los alumnos del pequeño pueblo turolense de Ariño los 16 primeros, se ha pasado ya a los 12.500 ordenadores de este tipo en los centros educativos aragoneses y, tras su puesta implantarlos en los públicos, ahora se está ampliando a los concertados.
Asimismo, las tres Facultades de Educación de la Universidad de Zaragoza se están implicando en este nuevo modelo educativo y ya empiezan a contar para la formación de profesores con estas nuevas tecnologías. De hecho, los profesores y la Administración han tenido que ir aprendiendo sobre la marcha cómo aplicarlos. Porque, según Eva Almunia, el empleo de las nuevas tecnologías «no es un fín en sí mismo, es algo más». En este sentido, no se pretende que los niños aprendan por esta vía sólo Informática, sino Ciencias Naturales, Plástica o Música.
«Más tiempo para leer»
Por otra parte, no cree que la introducción de estas tecnologías vaya en detrimento del fomento de la lectura, uno de los retos pendientes de la educación en España a la vista del último informe PISA. Al contrario, defiende que «trabajar de esta manera hace que tengamos más tiempo para leer» y recuerda que en una oficina en la que se utiliza el ordenador, al lado se suele tener papeles. Además, considera que a los niños actuales les cuesta menos leer en la pantalla que a sus padres.
25 de enero de 2008
La lengua de signos se incorpora al sistema educativo
COMUNIDAD ESCOLAR (24 de enero de 2008)
La CNSE presenta unos recursos específicos para Infantil y Primaria
Los alumnos de Infantil y Primaria sordos dispondrán de un material didáctico específico, diseñado la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) y financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia.
La CNSE presenta unos recursos específicos para Infantil y Primaria
Los alumnos de Infantil y Primaria sordos dispondrán de un material didáctico específico, diseñado la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) y financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia.
Ultrastar y Quizzer: concursos gratis para PC
CONSUMER.es EROSKI (18 de enero de 2008)
Ultrastar y Quizzer son dos versiones gratuitas y para PC de los populares juegos para la consola PlayStation
Singstar y Buzz, dos populares juegos para Playstation, constituyen un ejemplo de cómo determinados videojuegos pueden calar en personas de todas las edades. Singstar pone a prueba las capacidades líricas al estilo de un karaoke, mientras que Buzz, al igual que otros, como el 'Triiviial' de la Nintendo Wii, convierte el salón de la casa en el escenario de un concurso de televisión. Ultrastar NG y Quizzer son dos versiones de estos juegos, con gráficos más sencillos pero de código libre y gratuitas.
Ultrastar y Quizzer son dos versiones gratuitas y para PC de los populares juegos para la consola PlayStation
Singstar y Buzz, dos populares juegos para Playstation, constituyen un ejemplo de cómo determinados videojuegos pueden calar en personas de todas las edades. Singstar pone a prueba las capacidades líricas al estilo de un karaoke, mientras que Buzz, al igual que otros, como el 'Triiviial' de la Nintendo Wii, convierte el salón de la casa en el escenario de un concurso de televisión. Ultrastar NG y Quizzer son dos versiones de estos juegos, con gráficos más sencillos pero de código libre y gratuitas.
Lactancia materna y coeficiente intelectual
CONSUMER.es EROSKI (21 de enero de 2008)
Las grasas son nutrientes esenciales en la formación y desarrollo del sistema nervioso del bebé
Científicos estadounidenses han confirmado que la lactancia materna mejora la inteligencia de un niño gracias a una determinada variante genética, como revela el estudio publicado muy recientemente en la revista 'Proceedings of the National Academy of Sciencies'. Un gen que controla los ácidos grasos es el que puede ayudar, a los bebés que lo tengan, a aprovechar mejor la grasa de la leche de su madre y promover un desarrollo cerebral vinculado a un mayor coeficiente intelectual.
Las grasas son nutrientes esenciales en la formación y desarrollo del sistema nervioso del bebé
Científicos estadounidenses han confirmado que la lactancia materna mejora la inteligencia de un niño gracias a una determinada variante genética, como revela el estudio publicado muy recientemente en la revista 'Proceedings of the National Academy of Sciencies'. Un gen que controla los ácidos grasos es el que puede ayudar, a los bebés que lo tengan, a aprovechar mejor la grasa de la leche de su madre y promover un desarrollo cerebral vinculado a un mayor coeficiente intelectual.
24 de enero de 2008
La lengua de signos se incorpora a la educación infantil y primaria
terra.es
La lengua de signos española se incorpora al sistema educativo con la aplicación de la Propuesta Curricular para la Lengua de Signos Española (LSE), que recoge los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que requiere esta enseñanza como asignatura.
La lengua de signos española se incorpora al sistema educativo con la aplicación de la Propuesta Curricular para la Lengua de Signos Española (LSE), que recoge los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que requiere esta enseñanza como asignatura.
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